高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)探究

摘 要：在當(dāng)前的時代之中，汽車已經(jīng)成為了人們生活中最重要的交通工具，所以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)也一躍成為我國職業(yè)院校之中極其重要且熱門的一個專業(yè)，很多汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才都是各大汽車企業(yè)及汽修廠所亟需的人才，未來的就業(yè)與薪資待遇都非常優(yōu)厚。但是目前我國高職院校之中汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)最大的問題就是學(xué)生的實踐能力不足，真正的加入了工作之后，還需要大量的時間，才能完成實踐能力的提升，這就不符合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)目的。則本文將從四個方面，詳細(xì)展開高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：高職;汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè);項目化教學(xué)

1 引言

目前我國的高職院校之中普遍存在的問題就是對于自身的定位不夠了解，很多的高職院校在教育教學(xué)之中更喜歡使用一些理論知識教學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致高職院校的學(xué)生畢業(yè)以后，個人的實踐能力不強，難以有效地完成相關(guān)的工作。尤其是在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)之中，汽車的相關(guān)工作關(guān)系到了車主的生命安全，所以如果高職院校之中的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力不足，則會直接導(dǎo)致學(xué)生難以勝任以后的工作。所以，我國的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就需要采用專業(yè)項目化教學(xué)模式來進行教育教學(xué)，主要是為了更好的提升學(xué)生的能力，促進學(xué)生實踐能力的進步，從而從容應(yīng)對工作的需求，其具體內(nèi)容如下。

2 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)應(yīng)做到強化學(xué)生的自主獨立性

目前，我國的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)之中，對于學(xué)生最大的要求是學(xué)生能夠更好的獨立完成自己的工作。這就需要在進行項目化教學(xué)的過程中，能夠充分強化學(xué)生的獨立性。目前來看最好的辦法就是項目的獨立化。很多的學(xué)生也參加過類似的項目內(nèi)容，這些項目內(nèi)容對于學(xué)生本身而言不具備挑戰(zhàn)性，主要是學(xué)生都會在教師的指導(dǎo)下來完成，而且每一個步驟都有老師監(jiān)督，出現(xiàn)問題之前，就可以糾正。而在當(dāng)前的項目化教學(xué)之中，則不能采用如此的辦法，而是要充分的進行獨立的項目研發(fā)，每一個學(xué)生需要獨立的接手一個項目，成功與失敗，完全看學(xué)生如何操作，教師則只會在完成項目后對項目進行評價。

3 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)應(yīng)做到提升學(xué)生獨立思維能力

我國很多的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生最大的問題就是個人的能力不足，這主要是因為我國很多的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生都是因為文化課的成績不好，而選擇了職業(yè)道路。這種情況下，這些學(xué)生的個人能力存在的問題就相對比較嚴(yán)重。尤其學(xué)生的獨立思維能力方面，大部分的學(xué)生都只會直接應(yīng)用汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，而對于一些不曾在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課本之中出現(xiàn)的內(nèi)容，幾乎完全不了解，也不清楚其中的聯(lián)系，從而在實際的操作過程中，總是不能有效的完成相應(yīng)的工作。

4 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)應(yīng)做到對學(xué)生洞察力進行培養(yǎng)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)汽車檢測與維修技術(shù)的人才，在進行汽車修理的過程中，第一個步驟就是要具有極強的洞察力，這種洞察力在很大的程度上來看，是一個學(xué)生逐漸走向成熟的第一步。所以，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)之中，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。學(xué)生獨立負(fù)責(zé)項目的過程中，學(xué)生需要自行進行問題的發(fā)現(xiàn)，如果不能發(fā)現(xiàn)全部的問題，那么也就無法有效的完成項目。在部分情況下，教師也可以進行故障的特別設(shè)置，或者是各部分內(nèi)容的特殊定制，從而考察學(xué)生對于整體情況及部分情況的洞察力，這樣學(xué)生就可以非常好的了解相應(yīng)的內(nèi)容。

5 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)應(yīng)做到強化教學(xué)中的評價體系

目前，我國的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)之中，教學(xué)的評價體系普遍存在問題。主要是傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系對于項目化教學(xué)已經(jīng)不適合，想要更好的對學(xué)生進行評價，就需要進行評價體系的全面升級。其中主要考察的內(nèi)容就是學(xué)生各個部門的情況和能力，學(xué)生完成任何一個項目都是需要按照步驟來完成的，這樣教師就能對各個部分都進行全面的監(jiān)督，從而了解學(xué)生各部分的能力。同時，這并不能從每一個部分完成的效果來看，而是要觀察學(xué)生完成每一步時候的細(xì)心程度以及專業(yè)程度，才能評判學(xué)生的能力是否能夠達(dá)到要求。

6 結(jié)語

綜上所述，我國的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)目前最大的問題就是學(xué)生的實踐能力存在很大的問題，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后，都不能馬上的加入到工作之中，導(dǎo)致這些學(xué)生個人能力一直受到各大企業(yè)的質(zhì)疑。則目前我國的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)要采用項目化教學(xué)的方式來進行教育教學(xué)，主要是因為項目化教學(xué)的核心就是通過項目的建設(shè)，來讓學(xué)生更好的模擬自己工作的情況，從而更好的完成自己的工作。這對于大部分的學(xué)生而言，都非常關(guān)鍵，其主要是因為項目化教學(xué)雖然也是工作的一種，但是卻不需要承擔(dān)太多的責(zé)任，而且有教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，能夠充分的強化學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁乾，寧磊.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)探索[J].科技風(fēng)，2019（30）：142.

[2]曲佳佳.高職汽車檢測與維修專業(yè)項目化教學(xué)模式分析[J].南方農(nóng)機，2019，50（12）：107.

課題：汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)由大到強的對策研究（編號：K201814）。

作者簡介：童輝（1988-），男，湖南常德人，助教，研究方向：汽車檢測與維修技術(shù)。