讓民族文化在指間傳承

李定勒

摘 要：民族文化的傳承離不開我們每一個人的努力。傳承，要從當(dāng)代的幼兒時期開始，要從頭抓起。在幼兒園時期，教師就要開始重視民族文化的教育與傳播，才能讓我們的民族文化得到綿延，才能讓我們的學(xué)生體會中華民族手工藝文化的偉大魅力。

關(guān)鍵詞：民族手工藝文化；幼兒園區(qū)域活動；融合；措施

引言：

傳承不在一朝一夕，而要長期進行，長期滲透。尤其是對幼兒園的學(xué)生來說，更要通過合理又不失趣味的方法，讓學(xué)生們對民族手工藝文化產(chǎn)生興趣，進而進行學(xué)習(xí)與掌握。本文簡單介紹了當(dāng)前民族文化傳承的現(xiàn)狀，并闡述了一些促進民族手工藝文化與幼兒園區(qū)域活動融合的措施。

一、民族手工藝文化傳承的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，一些傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的作用越來越少，人們也逐漸對其不感興趣，它也便失去了生活的基礎(chǔ)，失去了賴以生存的土壤。這些傳統(tǒng)工藝也逐漸的失去了傳承。雖然如今仍有人呼吁保護傳統(tǒng)、保護手工藝，政府也給予了大力的支持，在一定程度上保護了民族手工藝，但這些保護只能是治標(biāo)不治本。最重要的是需要有一部分人去傳承這些文化，去接受這些傳統(tǒng)藝術(shù)。注重傳承，便要注重幼兒的培養(yǎng)。我們要從娃娃抓起，讓學(xué)生及時接受民族文化教育，才能改善我們當(dāng)前社會的現(xiàn)狀。

二、促進民族手工藝文化與幼兒園區(qū)域活動融合的措施

1.開展民族主題班會，增進學(xué)生了解程度

在現(xiàn)代城市里面，上到高中大學(xué)學(xué)生，下到幼兒園學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都在慢慢增大。學(xué)生接觸的內(nèi)容與增長的見識，大多數(shù)是由學(xué)校、教師和家長共同拓展的。要想使得學(xué)生對傳統(tǒng)民族藝術(shù)有一個更好的了解，教師就需要利用民族主題班會這一平臺，聯(lián)合家長，來增加學(xué)生了解程度，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族手工藝術(shù)的特點及其起源，了解傳統(tǒng)民族手工藝術(shù)是如何建立在人民群眾的生活基礎(chǔ)上的。在民族手工藝中，生活性和社會性是并存的。要想讓學(xué)生更好的了解這種手工藝術(shù)，就需要讓學(xué)生知其根本。在班會上，教師要和家長們進行交流與溝通，達成共識。通過教師和家長的一起配合，對孩子進行全面的講解與思想灌輸，才能讓其更深的體會其中的秘密，才能更好地增加小學(xué)生的了解程度。例如，在小班中，教師可以利用周五晚上放假的時間，開展一次關(guān)于“傳承手工藝，傳承民族文化”的班會。首先，教師要和家長講述傳承中華民族手工藝文化的重要性。要讓家長認識到“傳承”對于學(xué)生以及對于家長自身而言都是一件十分重要的事情。其次，教師要呼吁家長積極配合，提出一些要求。讓學(xué)生在家里的時候，家長要盡可能地提供更多的接觸傳統(tǒng)手工藝的機會，能提供更多了解傳統(tǒng)手工藝的途徑。最后，教師可以組織家長與學(xué)生之間進行一個關(guān)于民族手工藝的答題競賽。通過親子互動的方式，讓班會既不失樂趣與精彩，又有重點與主題。通過組織關(guān)于民族手工藝傳承的班會，讓教師和家長之間建立一種良好的合作關(guān)系，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了很大的幫助與動力。

2.舉辦民族工藝表演，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握

可想而知，幼兒園時期的學(xué)生，不喜歡枯燥無味的課堂。如果教師只是單純地對其進行理論方面的講解，是很難讓民族手工藝走進學(xué)生內(nèi)心的，也更加不容易讓學(xué)生愛上這門課程，愛上這門傳統(tǒng)文化。學(xué)生們沒有了對傳統(tǒng)民族手工藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，自然也就很難去主動傳承這些傳統(tǒng)。尤其對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，如果能借助各種各樣的表演、詩歌、口令、歌曲等等方式來增加自身的學(xué)習(xí)興趣，對他們而言是大有幫助的。在這個過程中，傳統(tǒng)民族手工藝文化可以豐富學(xué)生的生活。讓學(xué)生親自去接觸、去感受，讓學(xué)生親眼見到民族手工藝存在于生活中的方方面面，更好地去了解傳統(tǒng)民族手工藝術(shù)的偉大魅力。例如，在大班的課堂里，教師可以組織一場關(guān)于民族手工藝文化的才藝表演。教師要事先合理安排展示的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，在歌曲、舞蹈、剪紙、手藝制作、游戲等等方面都要有所涉及。另外，教師要準(zhǔn)備這次才藝表演的一個彩頭。表演最精彩的一組學(xué)生可以獲得這份神秘的禮物。在才藝表演開始時，先安排一個民族舞蹈，渲染出活動的氛圍。再讓其他學(xué)生依次進行表演。在活動的過程中，學(xué)生們通過不同的方式，來展示他們身邊的民族手工藝。既讓學(xué)生挖掘了他們自身生活的環(huán)境中，民族手工藝的存在；也讓學(xué)生了解到了更多的、更有趣的民族手工藝。教師通過舉辦關(guān)于民族手工藝文化的小型演出，不僅讓學(xué)生對民族手工藝有了更多的了解與關(guān)注，讓民族手工藝文化得到了傳承與發(fā)展，也讓學(xué)生得到了鍛煉與豐富的收獲。

3.參觀民族工藝展覽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向

傳統(tǒng)民族手工藝術(shù)具有十分重要的價值。它是古代民族的智慧結(jié)晶，是古代科技力量雄厚的代表。帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽，能夠體會到實物給你的震撼，人文價值方面，體現(xiàn)了一個民族的生存方式、文化底蘊、生活態(tài)度，以及民族與自然和諧共處的關(guān)系。它既是藝術(shù)品，又是實用品。它產(chǎn)生于民間又服務(wù)于民間。這些工藝品能夠很好地展現(xiàn)出民族情感，通過藝術(shù)展覽能夠很好地體驗這種民族情感。學(xué)生通過參觀民族工藝展覽，去觀看這些經(jīng)過了上百上千年流傳下來的活化石，讓自己對這些手工藝有一個更好的了解。這樣能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，去很好地進行學(xué)習(xí)。例如，在大班中，教師可以向?qū)W校申請，帶領(lǐng)大班學(xué)生對學(xué)校周邊的民族手工藝進行展覽和學(xué)習(xí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀之前，自己要對所參觀的展覽品有著深刻的了解與知識儲備，并給學(xué)生普及關(guān)于展覽會上的一些基礎(chǔ)知識和文化。在游覽過程中，教師要對展覽品中的一些重點物品進行介紹，幫助學(xué)生了解民族手工藝的美，幫助學(xué)生揭開民族手工藝的面紗。最后，也是展覽的最終目的，就是帶領(lǐng)學(xué)生在實驗區(qū)親手制作一份民族的手工藝品。在這個過程中，學(xué)生與民族手工藝可以零距離接觸，讓學(xué)生最大程度地了解民族手工藝，讓學(xué)生親自感受民族手工藝的美麗與內(nèi)涵。通過展覽，通過瀏覽民族手工藝的發(fā)展與延伸，讓學(xué)生明白傳承民族手工藝文化的重要性。

結(jié)束語：傳承的前提就是讓學(xué)生更好地了解與接觸。只有真正地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們民族手工藝的美，才能讓學(xué)生心甘情愿、無怨無悔地傳承下去。因此，教師要注重細節(jié)，注重與家長的交流，注重對學(xué)生的培養(yǎng)，才能讓我們的文化得以延續(xù)。

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