中國教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變路徑探索

金雨琦 遠(yuǎn)新蕾

摘要：中國教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新階段，做好教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，才能真正推動我國教育邁上新的高度，才能實(shí)現(xiàn)我國教育的更好發(fā)展。本文就中國教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變路徑進(jìn)行研究，希望可以為中國教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中國教育;發(fā)展方式;轉(zhuǎn)變路徑

前言

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會發(fā)生明顯變革，對于教育要求也越來越高，亟需升級教育目標(biāo)。關(guān)于教育的發(fā)展方面，其主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由應(yīng)試技能朝著學(xué)生核心素養(yǎng)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。伴隨著教育目標(biāo)的持續(xù)升級，從客觀上開始要求對教育發(fā)展方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。關(guān)于教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變方面，主要包括對教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對教育管理方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)與教育研究工作。

一、教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的背景與動因

由于當(dāng)前的教育方式存在一些不足之處，利用該教育方式，很難確保預(yù)定教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式。現(xiàn)階段，在開展相關(guān)教育活動的過程中，教師注重題海戰(zhàn)術(shù)與死記硬背，這樣很難對具備一定創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)實(shí)與教育目標(biāo)存在著很大差距。要想使現(xiàn)實(shí)中的教育問題得到解決，就應(yīng)當(dāng)對教育發(fā)展方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能確保預(yù)想教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教育目標(biāo)一旦產(chǎn)生變化，自然而然就會要求轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式。通常情況下，社會變革會對教育目標(biāo)的變化產(chǎn)生重要的影響。自21世紀(jì)以來，社會產(chǎn)生了明顯變革，進(jìn)而開始升級相關(guān)教育目標(biāo)，從客觀方面對教育方式的轉(zhuǎn)變提出了相關(guān)要求。由社會變革至教育目標(biāo)升級，再至轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，這不僅僅是我國教育發(fā)展趨勢，更是國際潮流走向。

二、中國教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變路徑

1.教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)路徑

在教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)路徑中，將教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整包括進(jìn)來。所謂的教育結(jié)構(gòu)，指的是教育體系結(jié)構(gòu)。自改革開放以來，我國教育體系建設(shè)取得了一定的成果，明顯擴(kuò)大了教育規(guī)模，顯著增加了教育機(jī)會，對九年制義務(wù)教育進(jìn)行了普及，高中階段教育基本普及，職業(yè)教育取得顯著成果，高等教育開始變得更加大眾化等，世界上最大規(guī)模的教育體系基本建設(shè)完成。要想對教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，就應(yīng)當(dāng)對包括繼續(xù)教育階段的職業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)的職業(yè)教育進(jìn)行發(fā)展，對大批技能型人才進(jìn)行培養(yǎng);對英才教育體系進(jìn)行建設(shè)，該體系應(yīng)當(dāng)將大中小學(xué)都包括進(jìn)來，并且具備一定的獨(dú)立性，進(jìn)而對大批英才進(jìn)行培養(yǎng)與教育;應(yīng)當(dāng)對科學(xué)的教育分類與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)一步健全教育層次與專業(yè)結(jié)構(gòu)。作為政府部門，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)階段的教育管理體制進(jìn)行健全，注重對教育體系的統(tǒng)籌力度進(jìn)行增加。

2.教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的技術(shù)路徑

對于整個(gè)教育活動而言，教學(xué)這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著核心作用。在人的培養(yǎng)過程中，教學(xué)過程具有核心地位。通過教學(xué)這一活動，能夠?qū)⒔逃袠I(yè)的技術(shù)層面與專業(yè)層面，充分體現(xiàn)出來。教育的結(jié)果直接受到教學(xué)模式的影響。要想實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，其關(guān)鍵就是對學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)當(dāng)依據(jù)升級之后的教育目標(biāo)來進(jìn)行，注重確保課程內(nèi)容與教育目標(biāo)對接的精準(zhǔn)性;應(yīng)當(dāng)依據(jù)升級之后的教育目標(biāo)要求，對各級各類教育課程體系和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課程與培養(yǎng)目標(biāo)契合度的提升;應(yīng)當(dāng)將課程重點(diǎn)突顯出來，增加核心素養(yǎng)課程所估的比例，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

（2）教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式方法，這樣能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有助于對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)。

3.教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的制度路徑

（1）應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的激勵制度進(jìn)行完善，特別是考試制度和教育評價(jià)制度，這樣能夠?qū)W(xué)生、家長、教師;學(xué)校管理人員以及教育行政人員起到一定的引導(dǎo)作用，幫助其塑造正確的教育質(zhì)量觀，為教育的發(fā)展起到良好的推動作用，進(jìn)而促進(jìn)正確教育目標(biāo)導(dǎo)向的生成，促使教育能夠在正確的方向上進(jìn)行發(fā)展。

（2）利用政府分權(quán)與學(xué)校內(nèi)部二十分權(quán)，為我國教育的發(fā)展注入新鮮血液，尤其是增加學(xué)生培養(yǎng)的生機(jī)與活力，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)都得到一定程度的解放。其中，在政府分權(quán)中，將政府內(nèi)部的分權(quán)與政府向外部的分成包括進(jìn)來。在教育治理的組成部分中，除了相對宏觀的政治教育治理，還包括相對微觀的學(xué)校內(nèi)部治理。進(jìn)一步對學(xué)校內(nèi)部治理體系進(jìn)行健全，實(shí)質(zhì)上就是對現(xiàn)代學(xué)校制度進(jìn)行建設(shè)。

三、結(jié)束語

通過相關(guān)實(shí)踐研究結(jié)果表明，關(guān)于教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變方面，其核心內(nèi)容就是基本的實(shí)踐行為方式的轉(zhuǎn)變。在教育活動中，四類行為主體發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，即：學(xué)生、教師、學(xué)校與政府。要想確保我國教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變路徑的科學(xué)性與有效性，應(yīng)當(dāng)立足于教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)校管理方式以及政府教育行政方式等方面，進(jìn)一步開展相關(guān)研究工作，將教育發(fā)展中所存在的問題查找出來，進(jìn)而對其進(jìn)行轉(zhuǎn)變。