新課程背景下高考語文復習探析

張奎

摘 要：在新課程的背景下，高考是當前師生都在重點關注的問題。關于高三的復習不適合過早地進入到知識點的專題復習當中。在進行閱讀教學的時候不能只關注答題技巧，而是要培訓學生的思維能力。對于高三語文而言，應用科學高效的方式前提是要從無序到有序，并且要讓學生不斷擴充閱讀量，學習新信息，挖掘實際教學過程中的發展潛力，尤其是幾類教材的整合處理上應該要有一個知識網絡，才能提高學生的整體學習質量。

關鍵詞：新課程背景；語文；高考語文；復習；提綱；寫作方面；閱讀方面

一、探討思路以及根據

在高考語文閱讀考試中有兩類閱讀，一種就是文學類文本閱讀，另一種就是實用類文本閱讀，這兩種都歸于現代文閱讀。文學類文本閱讀需要確定的范圍就是中外文學作品，提出了了解文章中所體現的基本特征，分析文章中所的民族心理以及人文精神等。需要學生從不同的角度以及層面去發掘文章中更豐富的寓意，對文章進行個性化閱讀以及有創意性的解讀。

實用類文本閱讀一般包括了訪談、新聞、傳記、社科論文等，要求從不同的角度以及層面去理解作品中更深層次的含義，探討作品中所要體現的人生價值以及時代精神，并且提出自己的見解。

在寫作方面，提出更高的要求，需要作文類型多樣化，如論述類、實用類以及文學類。新課程的提綱增加了選考的內容，對于學生的能力提出更為嚴格的要求，要重點關注學生的差異性以及多樣化。對于純知識性以及記憶性的內容需要減少考查，要重視口語交際，對語言表達增強訓練。

同時，在新課程背景下，考試的題型以及分值都發生了變化。題量方面減少了，增加考生的思考作答時間。有些地區，也調整了試題的題分，例如北京，往年區分度較好的詩歌鑒賞題由原來的7分增加至10分，將名句名篇默寫由原來的6分增加到7分，從而可以進一步地提高學生的語文積累量以及語文素養，增加了試題的開放性。

高三語文教學內容可以選擇貼近實際生活的知識點，要體現出語文人文性的特點。在高考試題中要凸顯出對語言運用能力的考查，也要重視試題的情景設置，關注時代的發展，引導考生作出正確的價值觀判斷。在考語文的同時也是在弘揚時代的精神以及人文性。總而言之，在新課程背景下高考語文復習要重點訓練學生的理解分析、運用創新等能力，在復習古詩文鑒賞以及背誦方面要增加深度與廣度；在寫作方面要打破傳統模式，提高能力；在閱讀方面要采用多種角度去理解，用創新的方式去解讀文本。教師要明確高三學生的復習中心，要研究新課程的“變化”與變化之后的高考精神，從而才能夠明確高三的復習方向。

二、高考復習方向以及策略

1.根據新課程的提綱，確定高三復習方向

新課程背景下，考試大綱是發生了幾點變化，在教學與學習方向方面都提出了重要變化。能力層級中要提高學生的“探究能力”的考查，要根據新課程的標準對學生的獨立思考以及研讀文本能力進行重點培養。選考內容的改變，給學生提供了一個更加個性化的閱讀平臺，讓學生在進行語文學習的時候能展現出更多的多樣性以及差異性，這是新課程提綱中所提出的重點改變之一。

文學類的閱讀需要重視探討文本中所想要表達的民族心理和人文精神，也要符合新課程中所提出的重點培養學生的創造性閱讀與個性化閱讀的要求。實用類閱讀要理解文本中要表達的社會價值和時代特點，從而才能展現出語文學科的實用性，并且能夠應用到實際生活當中。

2.研究題目，明確高考復習重點

在新課程背景下，需要重點關注兩方面：關注社會和關注情感態度價值觀。需要提高學生在這兩個關注上的理解能力和表達能力。在高考復習教學中要重點培養學生的個性化閱讀意識、語言表達能力等。

3.把握原則，探索符合新課程背景下的教學方式

高三復習中不適合過早地就進入知識點的專題復習，需要在復習過程中強化語文的學科思想，在人性和文學感方面需要有思想、有方法，從而提高自身的理解能力，可用新視角去分析知識點，重點訓練學生的思維能力。閱讀和寫作可以采用一體化的訓練方式，在閱讀理解上要有寫作表達訓練，既可以培養學生的感知、思想，又能夠培養學生表達感受和思想的能力。所以在日常教學中也要貼近實際生活，要讓學生關注社會、生活、人生以及內心體驗，并且能夠去認知、評價，從而才能夠實現語文的實用功能。

三、結束語

總而言之，在新課程背景下，高考語文復習的方向要重視知識點的整合以及知識體系的構建。在日常教學當中，重視模塊知識的整合，在語文學習過程中要科學高效地進行，不斷擴大學生的閱讀量，學習新知識，挖掘學生的發展潛力。教師需要探析新課程標準以及考綱的變化，探析其中的思路以及依據，從而才能明確高考語文復習方向與策略。

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