基于高職院校入學新生職業生涯規劃研究

武小茜

摘要：職業生涯規劃是如何培養大學生并解決大學生就業難的一項重要工作，對提高高職院校的就業率和就業崗位等級起到至關重要的作用，能很好地指導學生認識自我、規劃自我和選擇正確的就業方向。本文對高職院校入學新生職業生涯規劃教育的現狀進行了分析，進而提出了重視該課程轉選修為必修、制定職業評測體系科學引導學生、將職業生涯規劃融入學生大學生活中等具體方法。

關鍵詞：入學新生;職業生涯規劃;做法;建議

目前，日益增長的高校畢業生人數與就業崗位形成了反比，各大高校紛紛推進新一輪的高等教育改革，將社會需求作為導向，對大學生進行專業知識和職業技能教育，讓大學生在畢業后能夠更加順利的走入社會。而大學生也應當對就業形勢有所了解，在大學期間就應當為自己職業生涯做好規劃，由此可見，研究入學新生職業生涯規劃的方法和路徑是急需進行的任務。

一、職業生涯規劃對入學新生的重要作用

（一）發掘潛能促進成長

職業生涯規劃也可以稱為職業生涯設計，是根據主客觀條件評定，并加入自身興趣愛好能力等因素進行全方位權衡，由此而得出自身最佳的職業，最終對其做出有效的規劃。這種對職業安排的方式方法，能夠促進大學生成長，尤其是大一新生，從步入大學開始，便對自身未來進行安排，并實施奮斗，對其人生能夠起到至關重要的作用。我們知道，有一個明確的奮斗目標，能夠對最終結果產生深遠的影響。正確的職業生涯規劃不僅能夠為學生樹立一個正確的奮斗目標。同時職業生涯規劃能夠讓學生真正地了解自己，了解未來的職業，了解自身所處環境，理智地對未來做出決定，這種決定能夠激發學生潛能，讓學生有了切實可行的動力去為之奮斗。

（二）培養應對就業壓力的能力

大學生就業難的原因還包括經濟環境、就業市場以及個人素質等因素。學生應當對自己的人生負責，站在一個全方位的角度審視自己。也有的學生面對就業形勢的壓力，不顧自身條件，盲目地進行諸多不適合自己的學位修習，最終導致花費了大量的時間金錢，面對就業之時依然力不從心。因此，學生應當盡早做好自身的職業生涯規劃，從而緩解其對就業的恐懼，培養其應對壓力的能力，對就業有明確的方向，從而成功應對嚴峻的就業形勢。

（三）合理利用資源合理選擇機會

規劃職業生涯能夠讓入學新生具有職業意識，學生不僅能夠將目光聚集到專業學習和實踐活動，同樣也能夠發掘自己周圍的資源并加以利用，將大學豐富的資源變成自己職業發展的助力。在現在這樣一個信息化的時代，許多職業需求的是高精化人才，學生需要擁有大量的知識儲備和積累才能夠在工作中得心應手。而職業生涯規劃能夠讓學生盡早地了解這些要求和狀況，在學習和生活中盡早做出準備，合理安排大學生活，培養自身規劃的職業道路所需要的能力，提高素養做好準備，在學習中逐步形成在職業中所需的良好習慣，在畢業后具有就業優勢。

二、大學生職業生涯規劃工作的現狀及問題

（一）理解認知不足

我國各高校雖然時下已經開始重視職業生涯規劃，然而大多數高校對職業規劃的理解不足，形成了職業生涯規劃等于就業指導的模式，學校往往會對學生進行就業輔導，指引學生提高能力和素養，培養學生樹立理想，加強學生創業意識，這些學習內容看似屬于職業生涯規劃的范疇，然而卻背離了職業生涯規劃的核心，學校并沒有其與大學生活相結合，職業生涯規劃應當是理論、評測、咨詢、輔導、實踐全方位進行的綜合教育，讓就業與發展能夠貫穿到大學生每一門課程的學習當中。許多高校讓“職業生涯規劃”作為一門選修課進入到學生的視野中，教育內容單薄，輔導內容簡約，使得職業生涯規劃名存實亡。因此，如何為大學生普及“職業生涯規劃”的概念，增強學校與學生對其的認知，是這一工作進行中迫切需要解決的問題。

（二）缺乏實踐環節

隨著職業生涯規劃課程在我國不斷深入開展，學校逐步意識到培養學生實踐能力的責任，然而在實踐能力培養的環節，許多學校由于對實踐的認知不足，往往淺嘗輒止，更無法提供系統化、規范化、制度化的實踐活動，很多高校也意圖與政府部門、企業、社區合作，為大學生提供良好的實踐環境，然而實踐機會依然無法滿足培養大學生實踐能力的需求。而大部分學校要求學生進行的職業實踐也往往無法起到真正效果。通常，職業實踐會在學生畢業前展開，大部分學生會選擇分散實習的方式自主選擇實踐單位，這就導致了學校無法起到監督作用，而學生不重視、隨意性非常大，潛在危險因素較多，而且最終無法達到實踐效果。

三、入學新生職業生涯規劃方法和路徑

（一） 重視該課程，轉選修為必修

如何培養學生的職業意識，增強學生的競爭意識，要求高校對目前的就業指導工作進行改進。最根本的問題是加強學生對于這門課程的重視，將職業生涯規劃課程設置為必修課，讓學生能夠嚴格規范、按質按量地進行這門課程的學習，正視這門課程的作用，學校也就有了更多的條件運用科學的手段對學生的職業生涯規劃進行指導，讓學生樹立起就業意識，在課堂上與教師探討、明確自己日后所適合發展的職業方向。

（二）制定職業評測體系，科學引導學生

如何制定一個更加可靠的職業生涯規劃，這需要學生能夠對自身條件進行真實的評估，而學生本身并不具備這個能力，這就要求學校能夠為學生提供一個合理的評測體系。職業評測是一種素質、心理、能力全方位的評測系統，通常會應用現代心理學、行為學、統計學、計算機科學等學科的知識，通過面試，情景再現和心理評估的方式對人才的發展前景，職業潛能和實際狀況進行分析評估，并結合時下各職業的特征，預測被評估者在職業崗位上會取得的成績，讓被評估者能夠充分了解自身適合的職業，并選擇評估最佳的職業進行培訓，以實現人生最佳且最合理的目標。學校應當制定或引進這種先進的系統，對學生進行職業評測，讓學生能夠認識自我，這樣能夠很大程度地緩解學生在擇業之時產生茫然無措情緒的狀況，根據學生的興趣愛好、個性人格，揚長避短，在職業生涯中尋找到屬于自身發展的方式。

（三）將職業生涯規劃融入學生大學生活中

大學生活具有階段性和整體連續性的特征，前后會有不同，但依舊是一個整體，而職業生涯規劃也應當具有這樣的特征，將階段性與整體性統一，并對重點階段進行總結。大一新生入學之時，就應當積極培養其職業意識，在新生剛接觸到大學生活之時，所有感官都是極其敏銳的，在這時為其灌輸合理的職業意識能夠讓學生更加深刻地體會到其重要性，也能夠讓職業意識更容易地融入學生的學習生活中。在生活中，學校也應當積極舉辦與職業生涯規劃相關的活動，并且鼓勵學生參加，讓學生時時刻刻處在一個能夠正視職業生涯的環境中，讓職業生涯規劃進一步得到發展。

總之，一份完整的職業生涯規劃對入學新生是至關重要的，這不僅關系到學生的大學生活，同樣也會對大學之后的生活進行規劃，幫助學生盡快走入社會。然而如何讓職業生涯規劃起到應有的效果是時下最值得注意的問題，要做到這一點，需要學校與學生的共同努力，學校為學生提供相應的資源，學生也能夠合理利用這些資源，最終讓學生日后的職業生涯規劃實現系統化及全面化。

【參考文獻】

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