王營
來自北京教育科學研究院基礎教育科學研究所的報告顯示:美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時,韓國0.7小時,法國0.6小時,英國0.5小時,而中國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。
(1月16日 《北京日報》)
一個時期以來,勞動教育在一定程度上被置于教育的邊緣地位,導致勞動教育在學校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會中被淡化,中國學生每天平均勞動時間只有可憐的12分鐘,與發達國家相比有較大差距。
在去年召開的全國教育大會上,習近平總書記強調,“要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。一天只有平均12分鐘的勞動時間,總書記提出的這些目標如何落實?
筆者認為,加強青少年勞動教育,既要認清勞動教育的重要性和必要性;又要厘清學校、家庭、社會各自應承擔的責任和任務。勞動教育是落實立德樹人目標的必要手段,沒有勞動教育,就不可能有德、智、體、美教育。
為此,我們要完善學校勞動教育課程體系。學校要依據國家課程方案,將勞動教育課程納入學校課程體系,做到課時、教材、師資、評價“四到位”。學校要根據勞動技術課程培養目標,運用學校有限的空間,為學生開辟廣闊的勞動實踐和實習基地。要把勞動教育與學科教學進行深度融合,讓學生學以致用,在勞動的過程中培養學生運用所學知識分析和解決問題的能力。
再次,家庭教育要注重培養孩子熱愛勞動的習慣。家庭成員要摒棄溺愛孩子、勞動耽誤學習、勞動為恥的觀念,培養孩子從小熱愛勞動、珍惜勞動果實。社會也有責任為開展勞動教育提供支持。各地要充分挖掘和利用當地資源優勢,有規劃、有步驟地建設一批青少年勞動實踐基地,為開展勞動教育提供陣地。
(摘自蒲公英評論網)