新媒體時代高校文化自信教育的長效機制研究

劉婷

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)涉獵各行各業(yè)。大學生作為新媒體使用者之一，其文化自信教育效果深受影響。新媒體時代，構(gòu)建高校文化自信教育的長效機制保障高校文化自信教育質(zhì)量、促進社會精神文明建設(shè)、幫助學生應(yīng)對多元化需求，進而提升高校思想政治教育有效性。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;文化自信教育;長效機制

引言

在中共十九大會議報告中，指明文化是一個國家，一個民族的靈魂。它是區(qū)分不同民族的重要標志，文化不僅記載著一個民族的過去與現(xiàn)在，并且還將指明該民族的未來發(fā)展方向。可謂是“文化興則國運興，文化強則民族強”，文化能否順利延續(xù)，關(guān)系著這個民族是否能夠長存于世界的民族之林[1]。高校學生承接著國家未來發(fā)展的重擔，是一個民族興盛的希望，因此，他們對于本民族的文化態(tài)度會直接影響文化的發(fā)展傳承。若我國高校學生不具備高度的文化自信，我國文化的繁榮昌盛也將成為空談，進而對中華民族偉大復興這一發(fā)展目標造成影響。當今時代發(fā)展深受新媒體技術(shù)的影響，在高度發(fā)展的新媒體技術(shù)沖擊下，高校學生的文化態(tài)度很容易受到各方因素的影響，這便體現(xiàn)出了文化自信教育的必要性，同時，時代為高校思想政治教育提出了，立足新媒體時代，構(gòu)建高校文化自信教育長效機制的新要求。

一、文化自信教育的相關(guān)概念和特點闡述

文化自信代表了一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并且對其文化所包含的生命力持有的堅定信心[2]。如今，經(jīng)濟全球化和信息化是時代發(fā)展的主流趨勢，當今時代是一個新媒體技術(shù)高度發(fā)展的時代，新媒體技術(shù)的發(fā)展使各國文化交流越發(fā)頻繁，在交流中，不同的文化相碰撞產(chǎn)生了各種差異性和交融性，在這樣的發(fā)展背景影響下，我們需要用更加科學理性的眼光來看待本國文化和外國文化，要充分認識到本國文化延續(xù)的重要性，對其發(fā)展前景持有自信的態(tài)度，堅定對我國高校學生進行文化自信教育的決策。對高校學生進行文化自信教育就當代教育發(fā)展的必然趨勢，它能夠使學生建立起對本國文化的自信心和自豪感，能夠使高校學生的精神文明得到進一步提升，可以促進社會主義精神文明建設(shè)。這是進行文化自信教育帶來的好處，同時也是對文化自信教育特點的體現(xiàn)。

二、新媒體時代構(gòu)建高校文化自信教育的長效機制的必要性

長效機制，即能長期保證制度正常運行并發(fā)揮預期功能的制度體系。新媒體時代，在高校開展大學生文化自信教育具有鮮明的時代特征，應(yīng)把握大學生自身特點，順應(yīng)大學生成長脈絡(luò)，契合時代特點，進行相應(yīng)的教育推行，其長效機制的構(gòu)建勢在必行。媒體時代，高校文化自信教育的長效機制在運行過程中是堅守思想政治教育主陣地，隨著時間、保障對象、教育條件的變化而不斷豐富、完善和發(fā)展的，是能動的反應(yīng)文化自信教育效果的機制保障。

（一）構(gòu)建文化自信教育的長效機制能夠提升高校文化自信教育的質(zhì)量

中國文化是一個復雜的綜合體，是由中古民族上下五千年文明發(fā)展傳承積淀下來的，其發(fā)展過程可簡單概括為“馬學為體，國學為根，西學為用，綜合創(chuàng)新”[3]。要將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展下去，就必須對高校學生進行文化自信教育，構(gòu)建文化自信教育的長效機制，讓學生明白對本國文化持有自信的態(tài)度對于文化傳承的重要性，唯有如此，才能切實的提高高校文化自信教育的教育質(zhì)量。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國文化發(fā)展的根基，是中華民族屹立在世界民族之林的重要保障。如今，在新媒體技術(shù)的推動下，大學生容易受到諸多非主流文化的影響，喜好模仿，在網(wǎng)絡(luò)上人云亦云，逐漸失去明辨是非的能力，長期在網(wǎng)絡(luò)非主流文化的影響下，大學生的文化自信教育受到很大程度的阻礙，大學生大多缺乏文化自信。因此，要構(gòu)建文化自信教育的長效機制，以保障我國高校文化自信教育的長效性，從根本上提升其教育質(zhì)量。

（二）構(gòu)建文化自信教育的長效機制能夠促進社會主義精神文明建設(shè)

在新媒體背景下，新媒體技術(shù)在工具理性的操縱下表現(xiàn)出了強烈的功利主義色彩，導致人文精神逐漸喪失。例如某些媒體經(jīng)常在利益的驅(qū)使下發(fā)布未經(jīng)證實的消息，不管這種消息發(fā)布會給社會發(fā)展帶來怎樣的影響，只一味追求娛樂性，新媒體技術(shù)思維被強化，其人文思維被不斷弱化，個體的精神世界和價值觀念被忽視，最終導致社會主義精神文明建設(shè)受到較大影響[4]。我國是一個社會主義國家，社會主義精神文明建設(shè)是社會主義建設(shè)的重要組成部分，而文化自信與精神文明建設(shè)有著密不可分的關(guān)系。文化自信是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，其實踐表現(xiàn)形式就是精神文明建設(shè)。要促進精神文明建設(shè)，提升精神文明境界，就必須要提高我國高校學生對本國文化的自信，加強對其進行文化自信的教育，構(gòu)建一套完整的文化自信教育長效機制。如此，才能確保高校學生對我國文化建立高度的自信，避免在新媒體時代背景下過多受到功利性的影響，切實的培養(yǎng)出高校學生的文化自信，豐富其精神內(nèi)涵，樹立正確的文化價值觀，為社會主義精神文明建設(shè)提供文化支撐。

（三）構(gòu)建文化自信教育的長效機制能夠滿足高校學生應(yīng)對文化多元化的需求

如今，在新媒體時代背景下，各國之間文化的交流傳播更加便捷，有利于全世界的各種文化相互碰撞產(chǎn)生出新的有趣的文化內(nèi)容，有助于促進各國文化的共同進步和發(fā)展。但新媒體技術(shù)除了給文化交流帶來便捷之外，還給本土文化的發(fā)展帶來了隱患，那就是給西方某些國家的文化霸權(quán)提供了條件。新媒體時代實現(xiàn)了文化的多元化發(fā)展，而在多元文化并存的環(huán)境中，西方文化逐漸滲透至我國高校學生群體中，對大學生的價值觀、人生觀造成了影響，并且動搖了他們的理想信念，拜金主義和享樂主義等不良風氣逐漸開始蔓延到整個社會。同時，大學生善用新媒體，在世界觀、人生觀、價值觀尚未定型時，易受錯誤誘導或蠱惑，通過新媒體對更大群體的同齡人造成錯誤指導，長此以往，更多高校學生會產(chǎn)生盲目崇拜、迷茫空虛等不良心態(tài)，而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，也證明了高校學生在面對多元文化沖擊的時候，文化自信受到了很大程度的影響。由此，高校文化自信教育的重要性可想而知，只有構(gòu)建文化自信教育的長效機制，才能夠滿足高校學生應(yīng)對多元文化沖擊的需求。

三、結(jié)語

綜上，文化自信對一國家而言非常重要，而高校學生是國家未來發(fā)展的希望，對高校學生進行文化自信教育能夠幫助其建立高度的文化自信，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。高校教育應(yīng)當以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅守優(yōu)秀文化立場，肩負育人使命，落實立德樹人根本任務(wù)。在教育過程中，立足當代中國實情，結(jié)合當今時代條件，樹立教育自信，激發(fā)教育活力。在這個過程中，要想保障文化自信教育的有效性，就必須要正視高校思想政治教育現(xiàn)行狀況，把握時代機遇，善用時代資源，構(gòu)建高校文化自信教育的長效機制以實現(xiàn)文化自信教育的先進性、針對性，進而切實的提升高校文化自信教育的有效性。

參考文獻：

[1]楚恒體. 新媒體時代高校大學生文化自信教育——評《文化自信中的傳統(tǒng)與當代》[J]. 新聞與寫作， 2019， 415（1）：116-116.

[2]韓鋮，周夢佳. 新媒體時代下樹立大學生文化自信研究[J]. 科學大眾：科學教育， 2019，12（4）：151-151.

[3]智文媛， 解嶸， 王帥. 高校文化育人中文化自信的培育及其工作機制的構(gòu)建[J]. 理論觀察， 2017，15（9）：132-134.

[4]馮巧玲. 新媒體時代大學生文化自信問題研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2018， 438（12）：58-60.