幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

張秀梅

摘要：隨著我國社會的不斷進步和發展，幼兒所面臨的學習壓力也越來越大，幼兒教育小學化傾向問題已經上升成為一個熱門話題，備受廣泛的重視。幼兒教育小學化傾向實際上屬于超前的教學，與幼兒的學習、認知規律以及身心的發展是相違背的，并不利于幼兒的學習和發展，所以必須要及時的糾正這種錯誤的教學觀念和方法。為此，幼兒教師更應該積極解決小學化傾向的問題，提出有效的策略，讓幼兒教育能夠科學有序的開展，本篇文章主要分析幼兒教育小學傾向華的表現以及解決對策[1]。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；表象；解決對策

引言：

幼兒園正是幼兒最關鍵的啟蒙教育時期，本該是幼兒快樂學習的時期，如今卻讓幼兒承擔著本不屬于這個時期的學習壓力，不僅限制了幼兒的思維和智力的發展，還會給幼兒的學習和成長也帶來不同程度的影響。目前，我國幼兒園教育普遍呈現出一種小學化傾向的問題，已經引起了社會各界的高度重視和關注，要想保證幼兒更好的學習和成長，就需要將這種錯誤的教育觀念及時的糾正，將課堂歸還給幼兒，為幼兒營造良好的學習環境和氛圍，讓幼兒的天性得到發揮，讓幼兒的身心得到發展[2]。

1、幼兒教育小學化傾向的具體表現

1.1幼兒園教學觀念死板僵化

幼兒園教育小學傾向化的基本表現就是辦園的觀念死板僵化，其所呈現出的是一種商業化的教育理念，給家長灌輸超前的教育思想和理念，為了不讓孩子輸在起跑線，將成績當作幼兒園教育的主要目標和方向，忽視了幼兒的成長和學習規律，教育質量也無法提升，甚至會損害幼兒的身心發展。

1.2知識的難度提升

幼兒園的教育形式本應該多以幼兒為主，去著重的培養幼兒的感知能力，但是近年來，幼兒園健康小學傾向化問題越來越嚴重，其最重要的表現就是幼兒所學知識的難度有了明顯的提升。幼兒的學習內容有了超前的變化，古詩詞的背誦以及漢字的書寫等小學化的內容已經成為幼兒學習的主要內容，但是由于幼兒的認知能力和大腦沒有發育完全，就導致幼兒難以學習和理解這些知識，對幼兒正常的學習和成長也造成了很大的影響。

1.3教育方法小學化

如今，小學式的滿堂灌教學方法已經成為幼兒園教育的主要應用方式和方法，完全忽視了學生的生理發展規律，這種超前死板的教學模式嚴重影響了幼兒的學習積極性，根本無法滿足幼兒的學習和發展需求。

2、解決幼兒教育小學化傾向的有效對策

2.1樹立正確的幼兒園教育觀念

要想糾正幼兒園教育小學化傾向的問題，首先應該從辦園觀念以及教師和家長的教育觀念上進行創新，樹立正確的教育價值觀，充分的了解和掌握幼兒的身心發展規律，探索有效的策略迎合幼兒的身心發展需求，以游戲為教學的主要形式，讓幼兒的天性得到釋放，從而引導幼兒更好的學習和發展。比如說教師要積極的開展游戲活動，如拼圖游戲或者積木游戲，來吸引幼兒的學習注意力，讓幼兒的學習主體地位充分的得到體現，糾正教育小學化傾向的問題。

2.2家園共育，為幼兒營造良好的教育環境

家長的教育觀念也深受小學化教育所影響，所以教師應該與幼兒家長建立聯系，實現家園共育，共同為幼兒營造良好的學習和生活環境，讓家長的功利性心理得到改變，讓幼兒不再接受各種補習活動，參與補習班，并積極的參與到幼兒的學習中，給幼兒做好學習的領路者，真正的釋放幼兒的天性，讓幼兒的身心得到良好的發展。

2.3做好幼小的銜接工作

根據目前普遍存在著的幼兒教育小學化的情況，幼兒園教師應該做好幼兒園與小學之間的銜接工作，合理的安排幼兒教育課程，尋找幼兒園與小學教育之間的銜接點，為幼兒小學階段的學習做好鋪墊。所以在幼兒園教育中，應該積極做好幼兒教育向小學教育之間的有效過度，讓幼兒養成良好的學習習慣，做好兩個教育階段之間的課程開發和設計工作。

2.4制定完善的幼兒園規章制度，不斷的提高幼兒教師的綜合素養

要想從根本上解決幼兒園教育小學化傾向的問題，就需要建立完善的幼兒園規章制度，為幼兒園教學活動的有效開展奠定重要的制度基礎，選拔高素質的幼兒教師，并加強對幼兒教師的培訓，不斷的提高教師的綜合素養，比如哦音樂、繪畫、舞蹈方面的技能和素養，并做好培訓的考核工作，將不合格的教師分離出去，有效的保證幼兒園的師資力量，從而不斷的提高幼兒園的辦學效率和質量，杜絕小學化傾向的出現。

3、結語

總之，幼兒園教育小學化傾向，已經嚴重影響了幼兒的學習和成長，所以必須要探索有效的解決對策，糾正小學化傾向問題，抑制小學傾向化趨勢的發展，結合幼兒的學習和成長規律，制定合理的幼兒教學計劃和目標，促進幼兒更好的學習和成長[3]。

參考文獻：

[1]劉淑靜.幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策分析[J].課程教育研究，2014，15（20）：162-162.

[2]馮柳嬋.幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策[J].新課程（小學），2015，06（14）：215-215.

[3]劉艷玲.幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策[J].現代教育研究（上中旬），2015，17（93）：182-182.