農村初中英語教學之現狀及解決方案

岳雄

摘 要：初中英語是初中課程中重要學科，農村初中英語教學水平引起國家重視。由于不斷推進新課改，農村初中英語教學效果有了很大的提升，但是農村的經濟發展相對落后、基礎教育設施不全、師資力量不強且學生學習英語的積極性不夠，這些因素導致農村初中英語教學的成效仍然不好，教學效果需要進一步提升。現本文簡要針對農村初中英語教學效率問題探討研究，希望可以對農村初中英語課堂的教學效率提升有所幫助。

關鍵詞：農村;初中英語;教學現狀;解決方案

引言

學習興趣是學生積極參與教學活動，渴求獲得知識的一種積極的心理傾向。在學習興趣的推動下，學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，會產生“想學、愛學、樂學”的積極心理，從而推動自身有效學習。但在如今的教學中，學生學習英語的興趣往往存在逐年衰減的問題，農村中學生尤其嚴重。

1 農村初中英語教學現狀及分析

1.1學生問題

部分學生在語音和詞匯方面存在著較大的不足，語音發音不準確，詞匯量掌握得較少，導致在進行聽力練習時很難跟得上教師的進度。長此以往的惡性循環導致學生的詞匯量更少，發音更加不準確，而且學習的自信心受挫，聽力能力難以提升。

不僅如此，農村初中生在聽力練習時，通常集中精力聽寫單詞和句子，卻忽視了對整體內容的理解，很容易得出錯誤的結論;還有的學生在聽力練習時，對重要的時間點、地點和數字等沒有引起足夠的重視，導致做題時出現這樣或那樣的錯誤;還有的學生習慣先把所聽到的內容翻譯成漢語，然后再做題，使得反應速度下降，影響做題的準確率。

1.2教育環境和教學方法問題

當前農村教育教學資源貧乏，缺少專門的語音室，很少有專職英語教師任教。在小學時，學校和英語教師都對英語這門學科不重視，不把英語當作一門主課，認為學生可以在初中時專門學習，初中的教師也不會專門了解學生小學英語的學習情況，只是自己按部就班地開展教學，導致學生英語學習的知識體系不完整。再加上有些初中教師教學形式和方法呆板，學生剛進入初中后不能適應教師的教學形式和方法，教師也很少研究學生的學情和學生的心理，缺乏必要的心理疏導和課業輔導，因此導致學生英語學習出現斷層，影響了學生的學習興趣。

2 農村初中英語教學趣味性缺失的影響

（1）對教師教學的影響

農村初中英語教學活動的開展是師生雙方互動的過程。在教學活動中，如果農村初中英語教學缺乏趣味性。學生就不會對科目教學產生熱烈的回應。這就會打擊教師的教學信心，讓教師失去精心設計教學的動力，間接影響到課堂教學效果。

（2）對學生學習的影響

農村初中學生學習英語需要有趣味性的支持。如果農村初中英語教學缺乏趣味性，那么學生的學習很容易失去內驅力。他們會覺得英語學習枯燥無味，沒有實際用處，也就難以提高學生的英語學習效果。在英語教學中需要學生的積極性和主動性。而且很多的英語知識是蘊含在學習的各個環節中的，一旦因為無趣而忽視某個環節，那么就容易造成英語學習的問題。

3 提升農村初中英語學習趣味性的策略

3.1做好小學和初中英語學科的銜接工作

初中教師要切實了解學生的小學英語學習情況并加以分析，針對學生的實際情況進行教學，利用豐富多彩的教學手段，在課堂上充分調動學生的積極性，讓每個學生都能參與教學;要注重教學反饋，及時發現教學中的問題，及時排除學生在學習中的障礙，做好課后輔導，不讓任何一個學生掉隊。在中學階段，教師在做好課堂教學的同時，還要引導學生閱讀一些課外材料，如英文報紙雜志等，開闊學生的眼界，讓學生明白英語是一門有用的工具，讓學生體會到英語的重要性，從而固化學生的英語學習興趣。

3.2運用多媒體豐富英語教學形式

在初中英語教學過程中，教師可以使用多媒體技術，將英語的枯燥學習環境虛擬化和豐富化，讓學生愛上英語，喜歡學習英語。如教師可以在日常的英語教學過程中加入一些有趣的多媒體游戲，讓學生不再感到枯燥，對英語重新產生一定的興趣。通過圖片、音樂、動畫等方式，教師能夠讓學生看到不一樣的英語課堂，體會到英語學習中的樂趣。教師可以將教材中枯燥的文字內容通過多媒體的方式形象生動地表現出來，可以將課文中的對話通過視頻的方式呈現給學生。這樣，不僅可以增強學生的注意力，而且能夠讓學生在看視頻的過程中鍛煉自己的看和聽的能力。

3.3組織多樣活動，讓學生敢說英語

教師可以經常舉行朗誦比賽、角色扮演或者英語知識競賽等活動，讓學生在這些趣味性的活動過程中敢于開口說英語，感受英語語言的趣味性和魅力，從而對英語產生學習興趣。另外，教師還可以利用班級的墻報，書寫一些趣味性的英語短文，或者為每個學生取英文名，并寫個人簡介在宣傳欄公布，英語標記班級的公共物品，英語書寫班級的口號和標語等，通過這些方式也能夠創設良好的語言環境。

3.4加強對農村英語教學軟硬件條件的投入

學校可以在對多媒體設備的投入上增加經費，多媒體設備的大范圍使用有利于學生英語聽說能力的培養，另外可以引進一些優秀的英語課外讀物和普及英語軟件的使用。

3.5關注課堂的聽力練習

在教學實踐中，教師要突出聽讀的有機結合。教師應盡可能每堂英語課都設置一個錄音播放環節，讓學生能夠每天跟隨錄音練習朗讀和聽力。

對于參考文字材料邊聽邊讀，不僅能使語感得到強化，促進詞句讀音和意思的統一，還能使詞匯量得到增加，這樣能夠更好地理解材料內容。

聽問的有機結合也有著重要的作用。教師在課前做好課堂設計，參考問題的設置進行授課，讓學生帶著問題進行聽力思考，由此鼓勵學生多問多答，并對回答問題正確率最高的學生和進步最大的學生予以表揚。

結語

總之，英語的學習不僅僅是讓學生掌握課本上的知識，去應付各種各樣的英語考試，更重要的是讓學生注重英語的學習階段，知道如何利用英語、使用英語進行溝通交流。因此，教師要轉變教學觀念，通過開展階段性初中英語教學模式、運用多媒體豐富英語教學形式、鼓勵學生敢開口進行英語對話等策略，不斷提高學生的英語水平。

參考文獻

[1]王靜.談英語學習興趣的培養[J].黑龍江教育學院學報，2000（3）：119.