小學信息技術教學方法探析

劉永明　田晏瑋

摘 要：新課程改革中對學生的教育目標提出了新的要求，學生不僅要掌握基本的知識和技能，還要提升綜合能力和素養，實現素質化教育的綜合目的。具備一定的信息技術能力，是現代化社會對學生發展提出的最根本的要求。分析了小學信息技術教學中存在的問題，并結合自身的教學經驗，對這些問題的相應措施進行了深入的探討和研究。

關鍵詞：小學;信息技術;教學方法

信息技術是數字化社會飛速發展的產物，為人們的生活、學習和工作都帶來了巨大的改變。在小學教育中開展信息技術教學，可以為學生建立計算機基礎，幫助學生更好地融入現代化的教學模式中，進而提升學生的學習效率，促進學生綜合素質的形成與發展，其教學重要性不言而喻。因此，優化和創新小學信息技術教學方法，加強小學信息技術的教學效果，成了小學信息技術教師的首要教學任務。

一、小學信息技術教學中存在的問題

（一）師資力量薄弱

在目前的小學信息技術教學中，師資力量薄弱主要表現在兩方面。一方面是學校在教師資源方面不充足，很多信息技術教師都是由其他科目教師來串演，教師自身缺乏專業的教學能力，對學生在學習過程中產生的問題不能給予有效的解決。另一方面就是學校在基礎設施方面存在缺陷，很多學校采購的都是面臨淘汰的陳舊設施，對學生的學習有很大的影響，有些偏遠地區甚至沒有普及網絡。這些因素都對小學信息技術教學帶來了嚴重的阻礙。

（二）教學內容陳舊

隨著信息社會的不斷前進，信息技術教學也在不斷發展，然而在部分學校中，不僅存在教學設備陳舊的問題，就連教學的內容都比較落伍。教師在教學過程中，沒有及時更新自身的專業知識和技能水平，無法為學生提供最新的信息技術教學，限制了小學信息技術的有效開展。

（三）教學模式單一

受傳統教學觀念的影響，很多小學信息技術教師在開展教學活動的時候，仍然采用單一的教學模式，只重視理論知識的講解，忽略了培養學生的實踐操作能力，還有部分教師因為自身缺乏相關的教學經驗，教學模式和教學方法都缺乏創新，只會照本宣科，讓學生抓不住教學內容的重難點，進而打擊學生的學習興趣和積極性。

（四）教學重視不夠

因為信息技術不是小學教育中的必考科目，很多學校和家長為了迎合應試考試，都不太重視學生的信息技術能力，完全忽略了信息技術教學對學生以后生活和學習的影響，甚至有些學校默認其他科目的教師隨意占用信息技術課堂，嚴重阻礙了小學信息技術教學的順利進行。

二、解決小學信息技術教學問題的具體措施

（一）加強教學師資力量

加強小學信息技術教學的師資力量也是從兩方面進行的。第一，學校要完善信息技術教學的基礎設施，為學生提供優質的學習資源，并加強對小學信息技術教學的重視程度，為提升小學信息技術的教學效率提供物質保障。第二，學校要積極組織教師參加相關教學培訓，幫助教師學習最新的教學理念和教學模式，通過轉變教育理念，優化教學手段等形式，為學生提供更優質的信息技術教學方案，全面加強學生的學習效果，培養學生的信息技術學科素養，進而有效提升小學信息技術的教學效率，實現學生綜合能力和素質的全面發展。

（二）激發學生學習興趣

興趣永遠是學生最好的老師，因此在開展小學信息技術教學中，教師要注重學生學習興趣的激發。然而現在的信息技術早已滲透了人們的日常生活，小學生從小就接觸信息技術和互聯網，對于學校開展的信息技術課程普遍興趣不大，這就需要教師通過優化教學方式，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，進而激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握教學內容。

（三）聯系社會時事熱點

小學信息技術教學，不僅要注重學生對教材知識的掌握，還要注重學生對所學知識的實際應用，通過聯系生活中學生熟悉的場景，以及學生比較關注的熱點新聞，以此來加強學生對教學內容的理解，同時幫助學生將所學的信息技術進行實踐應用，提升學生的學習效率。

例如，在教學甘肅出版社五年級信息技術中《走進編輯部》一課的時候，教師可以聯系學生都愛看的迪麗熱巴主演的電視劇《漂亮的李慧珍》，結合電視劇中迪麗熱巴的工作，引導學生了解雜志社或出版社中的編輯部的工作流程和所需技能。通過聯系學生關注的娛樂熱點，激發學生的學習興趣，進而提升學生的學習效率。

（四）建立科學評級體系

在教學過程中，很多教師都比較容易忽視評價體系的教育價值，對學生的反饋意見也沒有重視，不利于教學效率的提升。因此，小學信息技術教師應該注重教學評級體系的建立和完善，通過建立科學的評價體系、多元化的評價方式，可以幫助學生更好地發現自我、完善自我，還可以幫助教師了解學生對教學方案的反饋意見，并進行反思，進而不斷優化自身的教學模式，提升小學信息技術的教學效率。

綜上所述，在目前的小學信息技術教學中，雖然受到了大部分教師的重視，但是受多方面因素的影響，小學信息技術教學在開展的過程中仍然存在很多的問題。為了解決這些問題，小學信息技術教師應該積極參加相關培訓，加強專業知識，提升教學水平，并通過優化教學模式、聯系時事熱點、完善評價體系等教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，并在此過程中幫助學生樹立強大的學習自信心，進而有效加強小學信息技術教學的效果。

參考文獻

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