口語教學在初中英語教學中的滲透

鄧巧

摘 要：我國高度重視教育事業的發展，不斷推進教育教學工作的改革和創新。進一步培養學生的學科素養，讓學生能夠真正理解和掌握所學內容，做到理論與實踐的有效結合。現如今，在教育工作開展過程中，英語教學中還存在著較多的問題。其中最為顯著的問題便是，學生口語能力差，阻礙了學生英語綜合水平的提升。為此英語教師在開展教學工作時，要高度重視這一問題，給予學生更多口語交流的機會，讓學生能夠將口語運用到實際學習和生活當中。接下來本文將對口語教學在初中英語教學中的滲透進行簡要論述。

關鍵詞：初中英語;口語教學;策略

在初中英語教學過程中，口語教學占據重要的地位，而且影響著學生今后的發展。但就目前英語教學實際情況來看，受傳統教學觀念的影響，部分教師在開展英語教學工作時，會忽視口語教學的作用，導致學生的口語交流能力受到限制。而且，學生在進行英語學習過程中，會出現高分低能的現象，這便違背了英語教學的初衷。為此英語教師要進一步加強口語教學在初中英語教學中的滲透，有效提高學生的英語綜合能力。

一、分析當前初中英語教學中所存在的問題

（一）忽視口語教學工作的作用

在初中英語教學過程中，部分教師講工作的重點集中在提高學生的英語成績方面，而在一定程度上忽視了口語教學的作用。在此觀念的影響下，英語教師會重視對學生理論知識的講述，很少讓學生進行口語訓練。長時間如此，學生個人的英語成績可能會得到提高，學生個人的口語表達能力卻存在很大的不足。這也是當前初中英語教學過程中所面臨的重點問題之一。為了能夠更好的針對性的提出解決措施。要求學校及教師能夠進一步加強對學生英語口語能力的培養，有效彌補先前工作中存在的不足。

（二）單一的教學方式

相比于其他學科而言，英語學科的教學工作更具有一定的難度。而且在實際教學工作中，部分教師通常采取單一的教學方式。將教學內容中的重點部分板書的形式展現出來，隨后安排學生進行重復的閱讀，直到學生完全掌握為止。這種教學方式雖然能夠幫助學生熟記所學內容，難以激發學生的學習積極性。除此之外，學生缺少口語訓練以及自我展現的機會，導致學生長期處于被動學習的狀態。這便嚴重影響學生的英語綜合能力水平的提升，以及學生個人思維的創造性也會受到限制。

二、實施口語滲透教學的主要策略

（一）提高對口語教學的重視力度

由于受傳統教學觀念的影響較為深遠，在初中英語教學過程中，部分教師在開展教學工作時，往往會忽視培養學生的口語能力。為了能夠有效的避免此類問題的再次出現，教育部門要進一步加強對教學工作的引導。幫助教師不斷的完善教學觀念，切實的站在學生的角度進行問題的思考。在提高學生英語學習成績的同時，也要進一步促使學生英語綜合能力的提升。除此之外，學校可以安排英語教師定期參加英語教研工作，積極借鑒其他教職人員的優秀教學經驗，結合個人實際情況，進行教學工作的完善，這樣英語口語教學工作才能夠順利的開展。

（二）創新教學方式

為了進一步增強學生的英語口語能力。在初中英語教學過程中，教師要進一步創新教學方式，學生成為課堂的主體，以任務為主的教學方式結合學生課上課下的學習，同時有效的借助教育技術的作用，配合圖像、文字、動畫、音頻、視頻等眾多信息功能，以此作為學習的素材，這樣不僅可以豐富課堂的內容，而且在學生學習過程中起到一定的輔助作用，這與老師傳統的通過口頭和板書教學的學習模式有很大的不同，這在學生學習英語時，更強調學生的動腦能力，學生在訓練中提高的不僅僅是英語口語的能力，而且掌握了英語讀寫的綜合能力，這在培養學生英語短文中的信息獲取以及處理英語課后練習的能力上有很大的提升作用。

例如，在學習《M10 Spring Festival》這一課時，老師利用信息技術收集有關節日的由來，以及節日當天的具體活動。先用PPT的形式展示出來，讓學生對學習內容進行一定的了解。隨后讓學生進行自主學習。分析出本文所講的主旨內容，以及將每段落中的特殊結構標注出來，隨后讓學生之間進行口語交流，分享彼此對文章內容的見解，這樣不僅可以加深學生對所學內容的理解。且能夠進一步提高學生的口語交流能力。

（三）重視基礎訓練

在英語教學過程中，老師很容易忽視對學生基礎知識的訓練。其中，很明顯的問題就是學生的口語表達能力。很多初中院校對學生的口語訓練不夠重視，反而過度強調學生的英語成績，這對學生在將來的就業選擇方面產生一定的不利影響。因此，學校在進行合作學習工作時，也要對口語訓練提出明確的要求。

例如，在學習《Can you come to my party》這一單元時，老師可以要求學生進行英語對話模式訓練。所有的角色和語氣內容都由小組內部進行商討。最后，按照一定的順序進行小組展示。這樣既可以鍛煉學生的口語表達能力，也在一定程度上增強學生的自信心，幫助學生為將來的發展做好基礎性的工作。

（四）有效發揮教師引導作用

在初中英語教育過程中，為了能夠進一步提高學生的口語能力，需要有效發揮教師的引導作用，在開展口語教學任務之前，先由英語老師對于本課的主要教學內容進行規劃，將關鍵性的難點內容事先向學生進行講解，隨后再將口語訓練任務合理分配給學生，讓學生在規定的時間內完成，在學生交流過程中，教師要做到有效的監管，發現學生口語應用過程中出現了問題并及時進行糾正，這樣便可以有效的避免學生對錯誤知識的理解，幫助學生養成良好的口語表達習慣。

三、結束語

綜上所述，我國高度重視教育教學工作的開展，不斷進行教育教學工作的改革和創新。現如今，在新課改背景下，我國初中英語教學工作取得明顯成效，但在口語教學方面還存在一定的不足。其中普遍存在著教師對口語教學工作的重視力度不夠，以及教學方式單一等問題，為了能夠有效的降低此類問題的影響。英語教師要進一步創新教學方式，重視對學生的英語口語基礎訓練，切實的提高學生英語綜合能力水平，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻

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