“習字崇文，整體育人”目標下的小學書法教育實踐

張曉虎

摘 要：書法教育的本質能夠從書法的基礎入手，引導小學生掌握書法的基本要領，提高書寫的美觀度;而書法教育最終的目的是立足書法之上傳輸“習字崇文，整體育人”的精神，激發學生德智體美等多種做人理念，這與我國素質教育和民族終身教育的理念不謀而合，能夠讓學生在審美觀之上建立起文化學習的基礎。本文以“習字崇文，整體育人”目標下小學書法教育的培養目標入手，簡要探究其中的具體的培養方法，以期為我國小學書法教育的實踐探究一些啟發性的內容。

關鍵詞：習字崇文;整體育人;小學書法;教育實踐

一、“習字崇文，整體育人”目標下小學書法教育的培養目標

1.激發學生家國情懷

從學生階段就開始引入書法教育這種傳統方式，一方面可以讓學生更早的接觸傳統文化，另一方面也能夠讓他們盡快的產生對國家和民族的自豪感;書法訓練能夠讓學生形成正確的書寫習慣，提高學生書法的觀賞性和美觀度，這除了可以提高學生的審美之外，還可以讓學生在枯燥的練習中鍛煉意志;書法教育可以與課程知識相互補充，讓學生可以從多個方面實現綜合素養的提升。

2.以“習字崇文，整體育人”為目標多角度教育學生

書法教育及書法學習中，首要的工作就是要確定基本的學習目標，明確自身的學習內容。從現實角度分析，書法學習的內容目標主要有三個方面：一是明確書法教育與審美教育之間的內在關聯;二是立足書法促進學生整體素養的提升;三是立足書法教育提升個體人文素養。上述目標的實現存在遞減關系。在書法教育及審美教育關系確立環節，學生需要對漢字的基本結構和書寫規范進行了解和掌握，可以熟練地進行硬筆字的書寫，同時對毛筆等書寫的方法及筆畫順序有較為明確的 理解，對對聯排布和漢字美觀度也要形成一定的審美能力。在立足書法提升個體綜合素養的環節，要求達到手心同步的程度，書寫著應該屏氣凝神，達到心、手、情、致、腦的統一，而這對學生長遠的發展有諸多益處，能夠讓學習者逐漸將書法的練習轉化為一種內在的品質，并實現對習慣，實現耐心、悟性和注意力等素養的鍛煉。在通過書法提升個體人文素養環節，書法就會與學習者在情感、意志的書法過程中達成一致，內化為學生的內在文學素養。

二、“習字崇文，整體育人”目標下小學書法教育所應用的具體實踐方式

1.激發學習書法的求知欲

如果能夠寫得一手好字，那么學生就會感到一種驕傲感，這會讓他們形成更為積極和樂觀的情感。而要達到這樣的目的就必須要讓學生了解書法學習的益處。為了讓學生對練就一手好自產生興趣，可以對他們進行書法家事跡的講解，讓他們從書法家的生平中感受到書法的魅力，同時可以將作品優美的師生作品進行展示，增強書法學習的榮譽感，讓學生對練字形成一種內在的主動性。教學中可以將各種書法作品進行展示和講解，讓他們在他人美觀的書法中，不斷的提升自信心。

2.多運用形象化的語言

在小學階段，學生對于事物的感知更多的帶有直觀性，因此在書法姿勢及書法方法的教學中，應該重視直觀形象的利用，除了老師的示范之外，還應該進行各種掛圖和多媒體工具的應用，讓學生可以對字體形成的整個過程有正確的認知。另外，教學中要重視形象表達的使用，將抽象的學習內容轉化為具象的形態，將筆畫及結構進行具體化聯想，讓學生可以直觀的感知筆畫和結構之美，避免它們在枯燥的方法講解中失去書法學習的興趣。

3.多講榜樣故事

要練就好字，需要朝夕砥礪，堅持是最重要的。在書法教學中，老師要善于利用教材故事，讓學生感知榜樣的力量，讓他們愿意追隨榜樣，不斷的進行書法練習。書法家的個人經歷和字帖都是可以應用的素材，利用這些故事，老師可以與學生進行書寫方法的講解，讓學生在自己的書寫中模仿大家，并激活學生的書法興趣。此外，這些故事能夠讓學生了解書法家堅毅的品質，在潛移默化中對他們進行品質上的引導。

4.多進行表揚

學生在學習書法過程中，會遇到很多困難，但同時也會有很多的進步，對于這些優點，老師應該多加肯定。無論是公開張貼還是口頭表揚，都能夠讓學生感受到激勵。此外，老師還應該在學生之間、師生之間進行書法比賽，對于出現的優質作品可以進行公示和獎勵，以此來激勵學生對書法產生更為濃厚的興趣。

5.利用現代教學手段

中小學階段的學生，他們往往喜歡更加鮮艷亮麗的顏色，而在書法學習中，黑白兩色是全部的顏色，所以小學生可能會覺得沒有興趣。但是利用多媒體等現代化手段，可以在書法教學中引入各種元素，例如聲光等，在投影儀等設備的支持下，可以對名家作品進行賞析，可以對各種碑帖進行展示，這讓學生能夠感知到書法的更多色彩和魅力。在學生進行書法訓練的過程中，可以進行古典音樂的播放，讓學生更加平和的進行練習。這些方式都能夠讓學生在黑白之外感受到更多色彩和刺激，激發學生更加強烈的學習意愿。

6.營造良好的環境

任何一種學習活動，都需要一個良好的環境，書法同樣不例外。書法學習需要更加安靜的環境，以避免學生注意力受到影響。在書法教學中，應該在書法室的墻上進行各種名家作品和警示語錄的張貼，并播放舒緩的古典音樂，讓學生在古典文化氛圍中感知書法學習的意境。在環境影響下，逐漸形成主動學習書法的氛圍和動力。

三、結論

書法本身就是對民族文化的一種傳承和展示，而學習書法就是學習主體對這種文化的傳承，這種傳承需要教授模式的存在，而合理的教授能夠實現更好的傳承。書法學習除了可以陶冶審美之外，還能夠輔助學生寫好鉛筆及鋼筆字，讓學生在樣貌之外形成第二種外在形象，這對學生未來的發展意義重大。另外，書法訓練需要長期的練習，這需要良好的身體素質來支撐，而書法練習可以矯正學生書寫中的不良習慣，從而讓學生形成更加健康的書寫習慣。書法學習還是人文素養的一種培養路徑，因為書法中不僅僅蘊含著各種書寫方法，還蘊含著中國文人的思想理念，橫平豎直除了美觀之外，更會讓人在這種清麗中感受到正直積極的情感，久而久之，聯系著就會形成積極向上的情感體驗，這對青少年的成長是極為有利的。事實上，青少年是民族和文化未來發展的動力，他們天然就擔負著傳承文化，弘揚文化的使命！

參考文獻

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