淺談高中班主任德育工作存在的問題與對策分析

童東凱

摘 要：隨著教育行業的不斷發展，人們對學生的素質教育越來越關注。高中生在校學習過程中，與班主任接觸的時間比較長，班主任德育素質水平對學生有著直接影響。因此高中班主任在教學的過程中不僅需要重視學生的理論文化知識教學，同時還需要重視學生的道德素養，幫助學生樹立正確的人生方向。

關鍵詞：新形勢下;高中班主任;德育能力;實踐方略

新形勢下，高中教育中不僅重視高中生的文化教育，對高中生的德育教育也十分重視。班主任在與學生接觸的過程中，不僅需要對學生的學習狀態進行了解，同時還需要對學生的心理狀態進行了解，了解學生遇到的困難，并采取有效措施幫助學生解決困難，為學生的學習和生活提供一個良好的發展環境。

一、高中班主任德育工作存在的問題

（一）班主任德育工作素養較弱

班主任的德育工作素養直接影響了德育工作的實效性，但是就目前來看，班主任的德育素養還是有待加強的。在高中階段的學生更加需要教師給予正確的指導，班主任不僅要進行知識上的教學，還要對學生進行德育方面的培養，教師的德育素養要不斷地進行加強，才能在進行德育工作者，進一步提升其實效性。但是在當前的教學當中班主任的工作素養還是較弱的，這樣的現象無疑是非常不益于當前德育教學工作的開展。

（二）德育工作方式較為陳舊

目前班主任所掌握的德育工作方式較為陳舊，缺少一定的創新，順應時代的變化也比較困難，傳統的德育教學模式不能引導學生更好地樹立正確的道德觀念，學生只是被動地接受知識的灌輸。長此以往，學生對德育教育的學習也就產生消極的情緒，失去了興趣的高中生，更加難以投入到德育教學中，導致德育教學的效率微乎其微。在這種情況下，學生難以通過班主任的指導產生正確的思想觀念和道德觀念，對其今后的發展也是極為不利的。

二、高中班主任德育工作的對策分析

1.加強班主任與各科老師之間的溝通，促進德育工作順利完成

班主任是班集體的管理者和組織者，各科教師也是班級管理者中的一員，如果只靠班主任來對班級進行管理和教育，其他科的教師只管完成自己的教學任務，這時完全不夠的，因此班主任可以與各科教師加強溝通聯系，在每節課結束之后，班主任都可以向科目老師了解一些學生的上課情況，例如學生是否認真聽講，有沒有開小差，課堂氣氛是否活躍，有沒有出現什么問題等等，通過與各科教師的溝通，了解學生在各科學習中的基本情況。同時班主任也可以鼓勵各科老師參與到學生的管理和教育上來，使每個科目的老師都可以做到公平、公正的對待每一個學生，在課堂上關心、關愛每一個學生，不會因為成績等各方面的原因而對學生進行區別對待。只有班主任和各科教師加強聯系，互相協作，才能促進班級德育工作的順利完成。學生在班主任和各科老師的關心和愛護下也會更加的信任老師，從而更好的進行學習。

2充分發揮學生干部的模范帶頭作用

在每個班級中都有班級干部，例如班長、組長、體育委員、學習委員等等，這些班級干部在幫助班主任管理班級中發揮著重要的作用，因此高中班主任要想做好德育工作就需要充分發揮學生干部的模范帶頭作用，注重學生在班級管理中的重要作用。首先老師需要選擇合適的班級干部，即挑選出一些優秀的學生作為班級干部，這些學生不僅在學習上能作為大家努力的一個目標，同時在道德水平等方面也為學生做出代表。其次班主任可以將班級中的一些具體的事物交給這些班級干部來進行管理和實施，這些班級干部不僅會對班級中的其他學生進行有效的管理，同時還會對自己的言行舉止進行規范，為其他學生做出一個良好的學習榜樣。

3對學生進行因材施教

高中階段正是學生青春期發展的重要階段，學生的心理和生理方面都會發生很大的變化，當然在這個階段，學生之間出現的問題也是十分多的，不僅有學習方面的，還包括心理方面和德育方面的，因此在這個階段班主任需要重視學生的德育教育，提高學生的思想道德素質，幫助學生樹立遠大的理想和抱負。首先老師需要對班級中的一些問題學生進行了解，高中階段有很多學生都會出現逆反心理，對于這種問題，老師應該認真的耐心的對待每一個學生，從心理的角度來對學生進行教育，而不是第一時間就去批評學生。其次老師在與學生交談的過程中，可以將自己與學生放在同等的地位上，以朋友的角度來和學生進行談心，因為高中生在心理生理等各方面已經成熟，有自己的思想和主見，可以對問題進行分析，如果老師再以長輩或者老師的態度對學生進行教導，學生可能會出現嚴重的逆反心理，因此老師可以試著與學生成為朋友，從心理去關心和愛護每一個學生，這樣學生也會對老師敞開心扉，將自己的困惑告訴老師，老師可以針對每個學生的不同問題給予適當的建議，幫助學生解決問題。最后班主任還需要加強與學生家長之前的聯系，家校相結合，共同為學生的健康成長提供良好的發展環境。

4.班主任應該不斷提升自身的道德素養

高中德育教學中，班主任道德素養水平的高低對學生道德水平的高低有著直接的影響，因此班主任需要重視自身的道德素養培養。首先班主任應該加強自身的學習，不斷提高自己的知識文化范圍和教學技能。其次班主任應該創新自身的教學理念，重視學生的德育素養培養，并以己作則，在言行舉止方面為學生樹立一個良好的榜樣。最后班主任應該具備高尚的職業道德，在具體的教學過程中，認真負責，加強與各科老師、學生以及家長之間的溝通，從而不斷提升學生的道德素養。

三、總結

綜上所述，隨著社會的發展，時代的進步，教育行業也在不斷的發展之中。班主任是班級的組織者和領導者，高中教學中，班主任不僅需要重視學生的理論文化教學，同時還需要重視學生的德育教育，從而不斷提高高中生的道德水平，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為了實現這一目的，高中班主任應該加強與各科教師的溝通，不斷提高自身的德育素養，充分發揮班級干部的模范帶頭作用，通過這些措施不斷提高學生的道德素養，從而促進學生全面健康發展。

參考文獻

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