體育應試背景下初中生體育動機發展方向的思考

王夫祥

摘 ?要：體育被列為中考考試的項目，所以能夠在一定程度上提高學生的中考成績。這就導致初中生對體育學習和參與過程當中，產生動機異常的情況。所以本文基于體育應試教育背景下，對初中生體育動機發展方向進行思考。

關鍵詞：體育應試;初中生;動機

引言：

體育對初中生來說比較重要的，它主要能夠提高初中生的身體素質與運動技巧。但由于現代體育應試背景之下，部分學生對身體素質要求與運動技巧并不感興趣，學生主要想通過體育學習提高中考成績。然而，這種功利化觀念不利于學生的體育學習與相關品德的發展。所以，本文將從體育應試對學生體育學習動機的影響方面進行研究，并提出促進初中生體力動機健康發展的有效策略。

一、體育應試對學生體育學習產生的影響

（一）增加了學生的學習壓力

體育應試措施主要是想增加學生對體育教學的重視，在追求學生基本身體健康的同時，發展學生的運動能力以及健康的行為意識，從而培養學生體育鍛煉的習慣以及高尚的體育品德。但是，在初中生眾多的學習壓力之下，又采取了體育應試措施，會增加學生的學習壓力。并且，在體育應試的背景之下，教師、家長以及學生對于體育課的觀念也隨之改變，不再以發展自身健康能力為目的，更多以應試學習為目的。而學生在教師與家長的督促之下，又獲得了更多的外在壓力，使得學生對于體育學習產生了功利性動機，并且對體育課堂的學習興趣隨之下降，最終使得體育教學效果不盡人意。

（二）不利于學生對體育健康知識的學習

新課標對于體育教學的要求當中指出，學生要學習和體育與健康相關的運動知識、運動損傷預防以及解決知識、衛生知識、營養知識以及自我保健和心理健康的知識，從而正確認識自己的身體素質，養成主動進行體育鍛煉的習慣，形成學生自身內在的體育動機。但是，在應試背景之下，教師主要對中考應試的體育項目進行指導與教學，對體育課堂當中應有的體育知識與健康教育采取了忽略，這樣不利于學生對體育的認識與學習，更使得學生缺乏自我保健與健康運動的知識。

（三）使學生的體育核心素養難以提高

初中生的價值觀與人生觀還尚未形成，所以，每一學科的教師都提倡對學生進行學科核心素養的發展，在教學過程當中融入相關的德育元素，促進學生樹立正確的價值觀、是非觀。在體育教學中也應該如此，通過組織體育比賽或者開展體育活動提升學生的體育核心素養，培養學生重視自身身體素質的意識，提升體育活動中的合作意識，并且發揚相應的體育精神，以增強規則意識以及社會責任感。但是在應試教育當中，學生的體育學習動機產生了偏差，難以正確對待體育學習，使得相關的學科核心素養難以提高。甚至更為不利的現象是，某些家長為了提高學生的中考體育成績使用興奮劑，這樣的方式不僅影響了初中生的道德觀念與品德修養，還傷害了青少年的身體，體育核心素養發展更無從談起。

二、促進初中生體育冬季健康發展的有效策略

（一）將體育應試作為學習導向

教師要善于將體育應試措施作為初中生學習體育的導向，用應試分數來刺激學生，從而對其產生引導作用。學生不斷提升對體育學習與鍛煉的意識，從而培養學生的運動興趣，在體育運動過程當中體驗到體育的魅力。例如，在體育應試項目當中，有跳繩這一考試內容。在進行跳繩的教學時，教師就可以將其作為學習導向，讓學生認真學習跳繩的技術與動作要領，注意單人跳繩時，手腳配合與協調的技術方法。在練習過程當中學會與同學相互合作，相互鼓勵并相互學習。在進行跳長繩與雙人跳的過程當中，訓練學生對節奏與速度的感知，從而提升跳繩的能力，逐漸培養學生的興趣，使學生感受到體育活動的意義。

（二）重視相關的體育健康知識教育

針對上文中所說的體育教學影響使得學生缺乏體育健康知識，對此，教師應當對學生采取專業的健康知識教育，樹立初中生自我保護的意識，結合營養衛生以及保健等健康知識進行合理的體育鍛煉，將體育應試的壓力放在一旁，培養學生健康體育心理以及良好的學習狀態，從而提高體育教學的效率。在人教版初中體育教材當中，前四章都是對學生的身體健康、體育鍛煉意識，心理健康以及社會適應能力進行教學。在體育應試背景下，對初中生進行體育教學過程當中，一定要注意體育與心理健康的關系，教會學生調節自己的情緒，注意青春期心理的健康，在體育學習過程當中培養自身的意志品質，從而加深相關的體育健康知識學習與認識。教師一定要對這幾章的學習予以重視，只有讓學生掌握好這幾章的理論知識，才能夠讓學生在體育學習過程當中逐漸提高自身能力。

（三）加強體育教學中品德的教育

教師要在體育教學中注重對體育品德的教學，引導學生發揚體育精神體育道德以及相關的體育品格，不能夠出現考試作弊等違法道德觀念的現象，使得學生有正確的競爭意識以及考試認知，以此加強自身的品格修養。同時，教師應該提高自身的道德修養以及師德風范發揮示范作用，以個人魅力影響學生，為學生樹立起良好的榜樣，促進學生的體育品德修養。

結束語：

中考體育改革能夠促進學校體育教學的發展，但是很容易使得初中生的體育動機不純，擁有過分的功利化觀念，不利于體育核心素養的發展。所以教師要針對這一情況進行優化教學，將正確的體育教學策略運用與課堂當中，促進學生對體育的認識，由此激發學生的體育運動興趣，促進相關知識的學習，繼而培養具有深厚的體育健康知識的人才。

參考文獻：

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