任務驅動教學法在住培醫師肛腸科實習帶教中的體會

賴江

【摘 ?要】目的：分析在住培醫師肛腸科實習帶教中應用任務驅動教學法的價值。方法：隨機選擇2018.1-2019.1期間本院肛腸科的46名實習生當作研究對象，并根據隨機數字表法將其分為對照組（常規教學法）與觀察組（任務驅動教學法），每組各23名。比較所有研究對象的帶教效果。結果：觀察組出科前的各項臨床能力均顯著高于對照組（P<0.05）;觀察組帶教總滿意率為95.65%顯著高于對照組82.61%（P<0.05）。結論：任務驅動教學法在住培醫師肛腸科實習帶教中具有極佳帶教效果，值得推廣使用。

【關鍵詞】任務驅動教學法;住培醫師;肛腸科;實習帶教

【中圖分類號】R64 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1672-3783（2019）12-0264-02

住培醫師臨床實習是將已掌握的理論知識變為實踐經驗的重要歷程，隨著我國醫療制度不斷深化改革，加之人們對醫療需求的持續增大，故對住培醫師的臨床實習帶教要求也更為嚴格[1]。肛腸科是醫院的一個重要科室，其具有極高的專業性，有相關研究發現：在住培醫師實習帶教中應用一個合理、科學的教學方法可有效增強住培醫師的臨床實踐能力，從而大幅度提高教學成果，對提高住培醫師的綜合素質具有積極作用[2]。因此，本文就此分析在住培醫師肛腸科實習帶教中應用任務驅動教學法的價值，如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選擇2018年1月至2019年1月期間本院肛腸科的46名實習生當作研究對象，并根據隨機數字表法將其分為對照組（常規教學法）與觀察組（任務驅動教學法），每組各23名。對照組：男女比例為13：10，年齡21-26歲，平均年齡（23.2±1.6）歲。觀察組：男女比例為12：11，年齡21-25歲，平均年齡（23.1±1.8）歲。兩組的性別、年齡等臨床資料基本一致（P>0.05）。

1.2 方法

對照組采取常規教學法，帶教教師根據帶教大綱進行教學工作，并組織住培醫師集中授課與查房。

觀察組采取任務驅動教學法，具體為：①帶教教師根據住培醫師的具體情況、自主學習能力進行設計教學大綱與任務，并選擇典型、合適的肛腸科案例，如：肛裂、內痔、外痔及混合痔等，然后由師生一同進行分析，在教學過程中教師多鼓勵實習生講解自己的意見，再由老師提出診斷疾病的方法、處理方案、并發癥預防及治療措施等問題。②按照由淺至深的原則逐漸將教學任務引入，教學老師將任務提出后，給予實習生提供有關任務完成的線索，使實習生通過查閱資料后進行分析討論，以得出任務完成的正確方式。③教學老師可經模擬實際情境進行任務驅動演示，如：教學老師可先演示肛門指檢的操作方法，讓實習生現場觀摩，然后指導實習生進行操作，并詳細講解操作要點與注意事項等，最后由教學老師進行評價任務完成的情況，且需提出相關問題，由實習生進行討論及總結。

1.3 觀察項目

①比較所有研究對象出科前的臨床能力，包括協同能力、交流能力、書寫能力及專業能力四項，每項總分均為100分，臨床能力與分值成正比。②比較所有研究對象對帶教的滿意程度。

1.4 統計學處理

采用SPSS19.0統計軟件對數據進行分析處理，計數資料以百分比表示，采用X2檢驗;計量資料以（ ）表示，采用t檢驗，以P<0.05表示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 比較所有研究對象出科前的臨床能力

觀察組出科前的各項臨床能力均顯著高于對照組（P<0.05），見表1。

2.2 比較所有研究對象的帶教滿意程度

觀察組帶教總滿意率為95.65%顯著高于對照組82.61%（P<0.05），見表2。

3 討論

肛腸科屬于醫院的一個重要組成部分，對本科醫務人員具有較高要求，采取一個有效、科學的臨床實習帶教，對肛腸科培養人才是至關重要的。在住培醫師肛腸科實習帶教中不僅需使實習生充分掌握專業知識，還需增強實習生的臨床能力與實踐經驗，以達到更佳的教學效果，而常規教學法主要是以教學老師講授為主，方法較為單一，故無法取得理想的教學成果[3]。

有學者認為[4]：任務驅動教學法在住培醫師實習帶教中可取得較佳效果，其可有效提高實習生的臨床能力，并可將實習生的帶教總滿意率提高至95.12%。本文研究發現：觀察組出科前的各項臨床能力均顯著高于對照組（P<0.05），說明任務驅動教學法具有明顯提高實習生臨床能力的作用。這是由于任務驅動教學法屬于一種有效、科學的教學方法，其是以帶教任務為中心展開教學，為實習生提供一個實踐情境，帶教教師由講授者轉變成引導者與組織者，并通過實習生完成任務的情況進行檢驗教學質量，從而達到提高實習生綜合素質的目的。本文研究亦發現：觀察組帶教總滿意率為95.65%顯著高于對照組82.61%（P<0.05），提示任務驅動教學法還可有效提高實習生的滿意程度，與上文所述基本一致，此進一步體現出任務驅動教學法的臨床教學價值。

綜上所述，任務驅動教學法在住培醫師肛腸科實習帶教中具有極佳帶教效果，值得推廣使用。

參考文獻

[1] 何曉劍，馮旭東，樓向紅， 等.骨傷科臨床實習帶教中任務驅動教學法的應用效果評價[J].中國高等醫學教育，2015，31（3）：76，115.

[2] 陸彩霞，顧宏梅，沈關云.案例結合任務驅動教學法在產科護理帶教中的應用[J].江蘇醫藥，2016，42（9）：1095-1096.

[3] 余可斐，李艷.任務驅動教學法在多層次護生臨床教學中的應用[J].國際護理學雜志，2015，34（13）：1838-1840.

[4] 王翀，張朋云，曹廣如， 等.任務驅動教學法在骨科臨床實習帶教中的效果觀察[J].中國繼續醫學教育，2018，10（14）：26-28.