外來農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀分析及策略研究

吳宗斌

摘? 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，外來農(nóng)民工子女的教育問題一直是經(jīng)久不衰的話題，教師在對其教育現(xiàn)狀分析的同時，也要有相應(yīng)的策略，堅持做到設(shè)立資金保障兒童教育;和增強農(nóng)民工家庭教育觀念這兩大關(guān)鍵方面，來有效的提高學生自身綜合素養(yǎng)，建立起他們的自信心，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身教育經(jīng)驗，對外來農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀分析及策略研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：外來農(nóng)民工、教育現(xiàn)狀、策略研究

一、農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大量的農(nóng)民工進入到城市之中，為城市添加新鮮血液與活力，但是與農(nóng)民工緊密相連的是他們子女的教育問題，急需解決。留守家庭孩子缺少父母的關(guān)心愛護以及學校教育不完善。由于大多數(shù)青年都會選擇到城市中工作，但會留下大量的孩子在農(nóng)村生活，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心成為教育中的留守兒童，而留守兒童的存在為城鎮(zhèn)各類發(fā)展帶來了負面的作用。長期的和祖輩的家人一起生活，兒童缺少父母的關(guān)愛，會容易出現(xiàn)一些心理上的問題和疾病，由于祖輩和留守兒童存在一些代溝問題，他們無法在家中輔導(dǎo)孩子們的功課，為他們提供幫助，學校也沒有辦法及時的做到家校一體，與父母及時的溝通，父母也了解不到孩子的具體學習和生活，這對于孩子的影響是非常嚴重的，學校承擔著對于留守兒童的教學和三觀的培養(yǎng)，稍有不注意就會讓孩子產(chǎn)生一些心理問題。城市里公立學校對于農(nóng)民工的子女教育手續(xù)較為復(fù)雜，有時需要交納較高的費用才可以進行入學，極大的抑制了這些農(nóng)民工的子女進入公立學校的可能性，在公立學校里面大多也是農(nóng)民工子女和城市里居住的孩子進行混合式教學，往往在這樣的環(huán)境之下，在升學壓力和教育評比的影響之下，部分教師會忽視農(nóng)民工子女，將他們不劃入考核的范圍之內(nèi)，對他們進行區(qū)別對待，會嚴重的損害這些農(nóng)民工子女的自尊心，使得他們對自己產(chǎn)生一種自卑的消極性心理，對他人和城市的生活產(chǎn)生一種較為抵觸的心理情緒，排斥進入城市的生活之中。

二、外來農(nóng)民工子女的教育策略

（一）設(shè)立資金保障兒童教育

在城市的貧富差距加重的背景下，政府需要積極的保障農(nóng)民工子女也可以和城市的孩子享受平等的待遇，促進城鄉(xiāng)一體化，針對資金問題，政府要根據(jù)實際情況提供足夠的教育經(jīng)費，保證孩子們有學上，有好的教育環(huán)境和資源。保障各個學校對待學生平等，不差別對待農(nóng)民工子女和城市孩子。教育對于孩子來說非常重要，政府要及時的針對農(nóng)村教育，進行合理的規(guī)劃和幫助，設(shè)立資金保障農(nóng)民工子女教育。從而可以讓農(nóng)村里面的學校和城市中農(nóng)民工子女的學?？梢哉＿\作，保證孩子們的學習環(huán)境。

例如，政府需要根據(jù)實際情況進行規(guī)劃，消除農(nóng)村與城市的階級性，消除城鄉(xiāng)戶口對于孩子們在教育之中的差別對待。消除城鄉(xiāng)人口流動時候戶籍的限制以及與戶口相關(guān)的一系列住房、學習、醫(yī)療等各個方面的問題，保證城鄉(xiāng)的待遇一致。從而保證農(nóng)民工子女可以在學校之中感受平等的教育，消除農(nóng)民工子女在城市學校中學習時的自卑感，保障農(nóng)民工子女和城市孩子一樣平等的受教育的權(quán)利，優(yōu)化教學體系，幫助農(nóng)民工子女盡快融入校園和城市生活。消除教師和城市子女的有色眼鏡，普及城鄉(xiāng)一體的概念，讓農(nóng)民工子女可以接受到最好的教育。

（二）增強農(nóng)民工家庭教育觀念

政府應(yīng)該注重提高農(nóng)民工的教育和家庭教育意識，加大對于他們的教育培訓(xùn)，讓他們可以獲得更好的生活環(huán)境和質(zhì)量，只有農(nóng)民工的再教育意識和水平不斷提高，他們才會將孩子們的教育問題加以重視，增加對于孩子們的家庭教育教學。通過學校和家庭合力，增加學生的學習意識，為學生提供一個更適合學習的家庭教育的環(huán)境，防止學生出現(xiàn)心理問題以及厭學等負面的心理狀態(tài)。

例如，政府可以針對農(nóng)民工進行教育理念的普及教育，提高他們的教育意識，在工作的同時重視孩子們的心理和教育問題，明確自己的家庭教育問題，從而幫助農(nóng)民工子女更快的融入學習生活，保證他們的平等受教育權(quán)。為保證和諧的社會氛圍，保障他們的受教育權(quán)利的實現(xiàn)，促進社會機制的不斷完善和發(fā)展，也需要農(nóng)民工的配合，提高家庭教育，幫助學校完善孩子們的教育體系。在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的不斷更新之下，農(nóng)民工子女的教育問題顯然成為了社會發(fā)展的重要關(guān)注問題，社會和政府需要明確自己應(yīng)該在農(nóng)民工子女的教育問題中所要進行的改善和幫助，積極的完善和更改制度，以保障孩子們有學上，平等受教育，從而促進社會的和諧發(fā)展和孩子們的身心健康發(fā)展，保證人民的生活幸福和安穩(wěn)，達到社會的平等。

總結(jié)

總而言之，在新課程不斷改革發(fā)展的當下，教師在對待外來務(wù)工子女時，要秉著一視同仁的原則，不斷提高他們對學習的積極性，豐富其綜合素養(yǎng)，使其對生活充滿熱情，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的學習生活熠熠生輝。

參考文獻：

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