初中英語教學現(xiàn)存弊端及解決對策

邵維言　盛雪梅

摘 要：在教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的今天，教師應追求獨特新穎的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學觀念，英語教學也應從知識層面轉(zhuǎn)向能力層面，著重培養(yǎng)學生的表達能力，活學活用，幫助學生將課堂上的知識運用于生活實際。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學弊端;改變方法

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，人們開始追求完美的教育，希望孩子能有一個好成績，家庭條件不錯的更希望孩子能有出國留學的機會，那么學好外語是必需的。但就我國的現(xiàn)狀而言，英語教學還存在著很大的弊端，方法太過單一、死板，一般老師幾乎都是傳統(tǒng)的方法，無法研究出新的又能讓學生快樂學習的方法，改變滿堂灌的教學方式，要讓學生感受到課堂是他們的主戰(zhàn)場，使他們合作學習交流的場所，根據(jù)老師的一些指導，發(fā)散思維，真正理解外語語言的魅力。當然，這不是憑一己之力就能辦到的，因此希望所有外語老師齊心協(xié)力，制定出更有利于學生教學的方法。

一、抓住重難點教學

很多學生認為英語課堂枯燥、乏味，沒辦法提起興趣，而且認為自己今后不會從事與英語有關(guān)的行業(yè)，因此就干脆放棄了英語。老師教學毫無新穎性，主要讓學生背單詞背語法，一篇閱讀理解老師就將其拆分開來，逐句解釋，讓學生記一些生詞，然后再分析一些句子的語法。學生覺得老師說的都聽懂了，可總感覺自己沒學到什么東西，很顯然，這樣的教學方式早已落伍。雖說單詞和語法是學習英語的基礎(chǔ)，但即使能把所學單詞和語法都背誦下來也不見得就能學好英語了，記得很多，卻很零散，知識點也不緊湊，不知道哪些是重難點，更別說運用了。因此，我認為，對于傳統(tǒng)的教學模式應做一些改變，在課前也要做好充分的準備，制定好教學目標，標注好教學重點、難點，對課本要研究透徹，對學生掌握起來比較困難的知識點應著重講解，使學生抓住一課的核心知識，突破式教學。

例如：初二上冊第一課時學習單詞短語時，應抓住一些重點詞匯著重處理，使學生不僅要記住單詞，還要學會用重點詞匯造句，適當?shù)倪M行一些拓展訓練。如學習look up一詞時，不僅要理解它有查找、向上看、改善、拜訪（某人）等多層含義，還可以適當?shù)难a充一些與look有關(guān)的短語，如look at;look for;take a look等。這樣不僅使學生記得牢固，還適當?shù)耐卣沽藢W生的知識面，由一個短語學習了多個短語。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景，激發(fā)學生的興趣

大部分老師英語課教學的常規(guī)模式便是：首先學習詞匯，學生學會讀寫認生詞;然后閱讀課文并回答問題;接著聽錄音，然后讀;最后再聽一遍完成習題并閱讀文章。導致英語課毫無樂趣，沒有創(chuàng)新意識，學生產(chǎn)生厭學心理，對英語課無法產(chǎn)生興趣，我想這是任何一名英語老師都不想看到的結(jié)果，對于無法提起學生興趣的教學方法應做一些改變?！芭d趣是最好的老師”，學生學習成績和學習效果和興趣有很大的關(guān)系，學生一旦對一門課失去了興趣，要想提高成績便是一件困難的事了，因此老師在課堂上可以通過一些有趣的問題，使學生產(chǎn)生疑問，從而想找出問題的答案，有條件的可以通過多媒體收集一些與本課有關(guān)的資料和視頻，在學生觀看的過程中做一些引導，從而激發(fā)學生學習的興趣。

還要避免教師一個人講的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，多和學生溝通，將課本上的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，模擬真實的場景，即培養(yǎng)了學生合作學習的精神，又使學生在玩中輕輕松松的掌握知識，還要注意放手讓學生自主探索，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的掌握。還要注意活躍課堂氣氛，課后老師可以推薦學生去看一些具有教育意義的電影，偶爾也可以在自習課上放外語歌，不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，也在緊張的學習中放松了一下。

如在初二上冊第二課學習接近尾聲時老師可以組織學生創(chuàng)設(shè)具體的情景，鞏固知識，小組內(nèi)可以組建一個家庭，或是模擬一個同學聚會的場景等，讓學生合作交流設(shè)計一段對話，將自己本單元所學的知識運用進去，然后做練習，抽一些小組到講臺上做示范，老師適當?shù)淖龀鲆恍┕膭睿@樣取得的教學效果要比老師直接講解好得多。

三、科學性與思想性統(tǒng)一，因材施教的原則

雖說班級是由知識水平相近，年齡差別不大，有著共同學習目標組成的集體。但由于每個學生的個性發(fā)展不同，性格差異較大，家庭因素等原因，使得每個個體也存在著非常大的差別，學生對待學習也持有不同的觀點，有的人希望在求學的道路上越走越遠，有的人則認為讀書并不是唯一的出路。當然，即使是作為一名教師也不能直接認為后一種觀點的學生就是不務正業(yè)，或許有些人就是在其他方面有特殊的天賦，但即使是這樣，也必須要讓學生們知道，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，如果不認真多學習幾年，也是空有一身抱負，無法實現(xiàn)。

初中的學生正處于叛逆時期，很多行為都過于沖動，如對于自己不喜歡的課，直接逃課甚至于輟學，教師應好言相勸，而不是站在其對立面，這樣只會使他們堅定自己的想法，身為老師應耐心的分析他們一些沖動行為的利與弊，使得他們從心里接受我們的觀點，認識到學習是一件有趣并快樂的事。由于學生的個別差異較大，即使是作為任課老師，也應全面了解每一個學生，不僅是在學習上，在生活、心理上也要花時間和精力去和他們溝通交流，影響學習的因素是多方面的，只有全面的了解每一個學生，才能針對每位學生不同的學習狀況，制定更好地學習方案，有效提高學生學習的平均水平。既然存在群體，就一定會有弱者和強者，教師不能搞歧視教育，忽略成績差的學生而只照顧少部分成績優(yōu)異的孩子，這只是那些沒有能力的老師為自己不負責任的態(tài)度的掩飾罷了，而且也不符合一個教師的基本素養(yǎng)。對待成績差異較大的學生應有不同的教學目標，因材施教，不放棄每一位學生。

現(xiàn)今時代，各國交流頻繁，但凡有點理想的孩子，可以毫不夸張地說，若不學好外語，成功的道路上必定會多出一些困難，現(xiàn)在隨處都可以看見英語單詞，若沒有一點基礎(chǔ)，學習其他知識也會有一些阻礙。因此，初中英語作為學習這門課程的基礎(chǔ)，更是不能馬虎，老師要秉承著對所有學生負責的態(tài)度，多向一些老教師請教，取其精華，去其糟粕。為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。