丁立平
兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了思想,便會有行為的收獲;播種了行為,便會有習慣的收獲;播種了習慣,便會有品德的收獲;播種了品德,便會有命運的收獲。習慣是一種力量,也是一種能量的儲蓄。良好的學習習慣是學生能力和素質的生長點,為學生全面、可持續發展提供了支撐性平臺。為此,我校根據小學生的生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律,結合數學學科教學特點,從小事抓起,打好基礎;從模仿抓起,榜樣示范;從嚴抓起,循循善誘;從激勵抓起,注重效果,以規范的課堂教育培養學生良好的數學學習習慣。
一、率先垂范——讓教師成為學生的榜樣
古語說:“德高為師,身正為范。”教育工作者不僅是學生的老師,更應是學生成長歷程中的榜樣。所以我校老師凡是要求學生做到的,必然自己率先做到;凡是要求學生不做的,必然自己也不做,每個教師都是學生身邊最直接的榜樣。新學期的第一課就跟學生承諾:如果有一天,你們發現老師的板書馬馬虎虎的,那么你們的作業就可以隨隨便便……可以想象,這些承諾對學生將有著怎樣的震撼!
二、嚴格要求——讓學習過程成為好習慣養成的過程
習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征,習慣的過程并不是外在于學習之外的,不能等學生的壞習慣形成后再來進行規訓,這樣花時多、效果差。所以,我們堅持學習的過程就是習慣培養的過程,教育的過程就是習慣規訓的過程。