為學習點一盞燈

丁立平

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。習慣是一種力量，也是一種能量的儲蓄。良好的學習習慣是學生能力和素質的生長點，為學生全面、可持續發展提供了支撐性平臺。為此，我校根據小學生的生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律，結合數學學科教學特點，從小事抓起，打好基礎；從模仿抓起，榜樣示范；從嚴抓起，循循善誘；從激勵抓起，注重效果，以規范的課堂教育培養學生良好的數學學習習慣。

一、率先垂范——讓教師成為學生的榜樣

古語說：“德高為師，身正為范。”教育工作者不僅是學生的老師，更應是學生成長歷程中的榜樣。所以我校老師凡是要求學生做到的，必然自己率先做到；凡是要求學生不做的，必然自己也不做，每個教師都是學生身邊最直接的榜樣。新學期的第一課就跟學生承諾：如果有一天，你們發現老師的板書馬馬虎虎的，那么你們的作業就可以隨隨便便……可以想象，這些承諾對學生將有著怎樣的震撼！

二、嚴格要求——讓學習過程成為好習慣養成的過程

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，習慣的過程并不是外在于學習之外的，不能等學生的壞習慣形成后再來進行規訓，這樣花時多、效果差。所以，我們堅持學習的過程就是習慣培養的過程，教育的過程就是習慣規訓的過程。