導學法在小學數學教學中的應用

黃思適

摘 要：相較于傳統的教學方式，導學法更為關注學生的主體性，其在應用過程中，給予了學生自主、合作、探究的機會，使其在自主性的發揮下，掌握有價值的知識，獲得自主學習能力的發展。我在組織小學數學教學活動的時候，對此教學法的應用進行了積極探究。在本文中，我結合教學經驗，就如何應用導學法進行詳細說明。

關鍵詞：小學數學；導學法；應用對策

導學法作為一種以生為本的教學方式，其相較于傳統的教學方式，更為重視學生自主性的發揮，要求教師在課前引導學生自主復習，在課中提出問題、小組合作討論等，以此獲得有價值的數學知識，同時獲得自主學習能力的發展。那么，我們要如何在小學數學教學活動開展中對其進行靈活運用呢？下面，我結合教學經驗就此進行詳細說明。

一、課前復習

課前復習是教師有效導入課堂，引導學生進入積極學習狀態的主要環節。根據心理學的研究，每隔一段時間就對所學的知識進行復習，則將加深對知識的記憶。因此，我在組織數學教學活動的時候，會把握課堂導入環節，引導學生利用短短的兩分鐘，就所學過的知識進行復習，同時就重難點問題進行提問，以此順其自然地引入新知。比如，我在組織“圓”該內容教學的時候，先引導學生回憶所學過圖形有哪些，在生活中我們所見過的圓形物品有哪些？這些圓形物品有何特點？在如此問題的驅使下，學生會自主地調動其已有的知識儲備，在回憶所學的過程中，建立對圓的感性認知，以此為有效學習圓做好鋪墊。……