2019年高考語(yǔ)文作文綜評(píng)

2019年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷作文題共9道、漢語(yǔ)作文題1道，其中4道由教育部考試中心命制， 6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。高考作文有哪些特點(diǎn)？教育部考試中心權(quán)威綜評(píng)來(lái)了。

貼近時(shí)代，積極反映家國(guó)主題

全國(guó)Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”精心選擇五個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)，啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，深刻感受中國(guó)青年與祖國(guó)、民族同呼吸、共命運(yùn)的光輝歷史，引導(dǎo)考生以參與者的身份體驗(yàn)歷史，思考未來(lái)，激勵(lì)他們自覺(jué)接續(xù)奮斗。天津卷作文以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題，啟迪考生體悟愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)涵，深入思考個(gè)人與國(guó)家、民族、人類(lèi)的關(guān)系，感受理想信念對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代青年接續(xù)奮斗的重大意義。北京卷作文“2019的色彩”引導(dǎo)考生將個(gè)人的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)置于國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程中，激發(fā)他們的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

全面發(fā)展，

回應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代強(qiáng)音

2019年作文試題突出對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)，努力將“五育并舉”落到實(shí)處，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。全國(guó)Ⅰ卷作文“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”將中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考，自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推動(dòng)全國(guó)青少年乃至全社會(huì)中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣。全國(guó)漢語(yǔ)卷作文“奧運(yùn)我最?lèi)?ài)”回應(yīng)2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)1000天這一熱點(diǎn)事件，呈現(xiàn)奧運(yùn)格言、奧林匹克口號(hào)以及運(yùn)動(dòng)員的豪言壯語(yǔ)，引導(dǎo)考生深刻理解體育精神，領(lǐng)會(huì)體育中包蘊(yùn)的愛(ài)國(guó)情懷。上海卷作文“尋找‘中國(guó)味”以?xún)A聽(tīng)和接觸不同國(guó)家、不同風(fēng)格的音樂(lè)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生尋找、品味“中國(guó)味”，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

畫(huà)里話外，師生情長(zhǎng)，

致敬教育，關(guān)注成長(zhǎng)

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。全國(guó)Ⅲ卷作文“畫(huà)里話外，師生情長(zhǎng)”以漫畫(huà)材料呼應(yīng)教育主題，材料直觀，情境真實(shí)。考生通過(guò)場(chǎng)景代入，可以深刻感受師生情誼，感悟師德師恩，體會(huì)老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，致敬老師;也可以思考自己的人生經(jīng)歷、奮斗目標(biāo)，關(guān)注成長(zhǎng)。試題賦予考生真實(shí)的寫(xiě)作情境和豐富的想象空間，要求考生結(jié)合自己的體驗(yàn)與經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感，不做無(wú)病呻吟。

情境巧、應(yīng)用強(qiáng)、思辨深，

寫(xiě)作設(shè)計(jì)新亮點(diǎn)

2019年高考語(yǔ)文作文試題設(shè)計(jì)科學(xué)，亮點(diǎn)迭出。全國(guó)Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”提供五個(gè)特定寫(xiě)作情境，要求考生結(jié)合特定歷史背景，以特定身份、特定文體完成寫(xiě)作任務(wù);全國(guó)Ⅰ卷作文“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，要求考生“面向本校同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿”。試題情境設(shè)置真實(shí)，寫(xiě)作任務(wù)明確，便于考生設(shè)身處地展開(kāi)想象和思考，充分發(fā)揮寫(xiě)作水平。試題要求考生采用特定的應(yīng)用性文體寫(xiě)作，借此釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫(xiě)作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用、知行合一。北京卷“文明的韌性”、浙江卷作文“‘作者與‘作品”以及江蘇卷作文“五味調(diào)和，共存相生”，要求考生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)聯(lián)時(shí)代展開(kāi)思考，話題空間大，思辨色彩濃，便于多方面考查考生的思維品質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)能力。