許艷紅
康康(化名)是我們班的學(xué)生,很聰明,長得很帥。可開學(xué)還不到一個(gè)月,他就激起了眾怒:這個(gè)來告狀,說他打人;那個(gè)來告狀,說他罵人;值班老師找到我,說他午休時(shí)不但不睡覺,還搗亂……一時(shí)間,我成了“消防員”。
他一次次犯錯(cuò),一次次受到教育后還是老樣子。我究竟該怎么辦呢?如此屢教不改,要不要再給他一次機(jī)會(huì)呢?坐在辦公室里,望著一盆蔫頭耷腦的吊蘭,我心里感到惆悵。這時(shí),一名學(xué)生急匆匆地跑來向我報(bào)告,說康康把班牌弄壞了。我一聽,頓時(shí)氣壞了,他真是一刻也閑不住,便迅速讓人把他叫來。他跑來了,一臉無所謂的樣子。我默不作聲地看著他。發(fā)現(xiàn)我并沒有如往常那樣批評訓(xùn)斥他,他的眼神有點(diǎn)疑惑和茫然,然后低下頭,手不自覺地攥著衣角。我本想跟他講一番大道理,告訴他要珍惜改正的機(jī)會(huì),如果再這樣下去,就會(huì)像這盆花一樣枯萎的。但是,看著他有些緊張的樣子,我臨時(shí)改變了主意:再給他一次機(jī)會(huì),讓他照顧這盆花。于是,我告訴他,這盆吊蘭快要枯萎了。聽了我的話,他愣了一下,抬起頭看了一眼吊蘭,然后“哦”了一聲。我告訴他,因?yàn)槭虑樘啵覍λ栌谡疹櫍胝埶麕兔φ樟线@盆花。他一聽,連連擺手,說自己不會(huì)養(yǎng)花。在我的再三要求下,他最終將這盆花搬走了。
我告訴他,可以上網(wǎng)查查養(yǎng)吊蘭有哪些注意事項(xiàng)。此后,我經(jīng)常見他把花搬到外面曬太陽……有了照料吊蘭的任務(wù),他沒時(shí)間打架、罵人了,找我打他小報(bào)告的人也少了。我感覺到,他改變了很多。一天,他迫不及待地把我拉到花盆邊,告訴我,他把吊蘭養(yǎng)活了。的確,吊蘭的葉子已經(jīng)綠意盈盈。我拍拍他的肩膀,夸了他,并讓他繼續(xù)照料。
其實(shí),犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長過程中的必然狀態(tài),不允許學(xué)生犯錯(cuò),或者犯了錯(cuò)就給予懲罰,甚至因?yàn)榉稿e(cuò)給學(xué)生“貼標(biāo)簽”,本身就有違教育宗旨。學(xué)生的情感世界是極為細(xì)膩和豐富的,教師要俯下身子真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,以開放、包容的心態(tài)對待學(xué)生犯的錯(cuò)誤,以熱愛待之,以寬容教之,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流、溝通,為其提供鍛煉的機(jī)會(huì)。