幼兒園科學探究活動中教師支持性策略的研究

摘 要：《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！笨茖W教育生活化已是大勢所趨，而同時在科學探究活動中也愈發重視教師的指導策略，有效的指導策略對科學教育核心價值內化到幼兒有重要的意義。本文主要從教師在科學探究活動中的支持性策略入手，剖析這些策略對幼兒的重要性。

關鍵詞：科學探究活動；支持性策略；幼兒

科學探究活動中教師可以運用多方面的支持性策略，本文主要從以下六個方面進行展開，簡介支持性策略在科學探究活動中的重要性，不僅利于保障科學探究活動的有效展開，還能真正發揮其價值促進幼兒身心發展。

一、情境支持

1.情景性

幼兒階段的思維模式以具體形象思維為主，他們對直觀的情景有著“身臨其境”的感受，這種情景的設置利于激發幼兒的興趣，提高參與度。

2.漸進性

情境需要根據幼兒身心發展的特點來創設，組成一個既有內在聯系又能循序漸進的情境，隨著情境的不斷推進，探究活動也在不斷深入，伴有合理情境的科學探究活動為其增添了趣味性，也是幼兒更加喜愛的活動。

3.開放性

開放性情境拋棄了情境設置的局限性，增添了無限可能性，這種情境的設置會大大增加幼兒的探究欲望，也會激勵幼兒通過多種途徑找到解決問題的方法，并且會呈現出多種類型的方法與答案，利于幼兒發散性思維的發展。

二、場地支持