淺談中學英語教學與對學生文化差異意識的培養

譚曉輝

摘 要：語言是一個國家文化的載體，想要學習別國的語言，自然也要了解其文化歷史。隨著新課標改革的不斷深入，“跨文化”概念在外語學習中變得更為常見，不少教師以及家長都對這種概念表示認同，那么應該怎樣進行實踐呢？在這篇文章中，筆者將針對中學英語教學中對于學生文化差異培養的教學目標進行分析，并提出相關教學建議。

關鍵詞：中學英語；教學；文化差異；意識培養

語言是每個國家進行交流的主要形式，它可以分為口頭語言以及書面語言。早在遠古時代，我們的祖先以繩結記事，直至倉頡造字，我們才有了具體的文字，通過這些文字，我們可以了解過去人們的日常生活以及喜怒哀樂。每個國家的語言表達形式各有不同，但是相同的是，他們都包含著國家的發展歷史以及人民的生活習俗，各個國家語言就是各個國家文化的載體之一。因此，想要學習英語，教師務必轉變傳統教學模式，培養學生的跨文化意識，使學生能夠真正將英語應用到實際生活中去[1]。

一、跨文化意識培養的主要目標

（一）有利于提升語言學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”想要幫助初中生學好英語，首先就要從培養他們對于英語知識的興趣入手。初中學生接觸英語的時間并不長，為什么為失去學習興趣呢？不少學生在學習過程中認真背誦單詞，可是為什么就是讀不通文章呢？這些問題的源頭是文化意識的缺失，學生對于英語的文化了解較少，學習缺乏興趣，學生沒有辦法真正將英語與實際結合，自然學不好英語。……