談初中英語詞匯教學策略

楊樂民

摘 要：詞匯是學生有效學習英語的基礎，其儲備量直接決定著學生的聽說讀寫等能力。當前的初中英語詞匯教學活動的開展，存在著死背硬記、方法單一，重點不清、主次不分等問題。基于此，教師要轉變傳統的教學方式，靈活運用多樣策略，引導學生理解、掌握詞匯，打好英語學習基礎。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；存在問題；教學策略

著名的語言學家McCarthy曾經說過，在語言學習過程中，無論學習者如何扎實地掌握了語法內容，無論學習者如何地進行漂亮的發音，在沒有足夠的詞匯做支撐的情況下，是難以實現交際的。因為在交際的過程中，受到詞匯量的限制，不知道用什么詞匯表達自己的情感，不知道對方所表達的意思是什么。由此可以看出，詞匯在英語教學活動開展中發揮著舉足輕重的作用。因此，在組織初中英語教學活動的時候，教師要重視詞匯教學。事與愿違，在當前的詞匯教學活動開展中，存在著死背硬記、方法單一，重點不清、主次不分等問題，嚴重影響學生的詞匯有效掌握。這就需要教師立足問題，積極探尋解決對策。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

（一）死背硬記、方法單一

在當前的初中英語詞匯教學活動開展中，教師將詞匯學習的主動權還給學生，先引導學生讀詞匯，接著引導學生發揮其主觀能動性，進行記憶。在長期被動接受知識的過程中，學生對教師產生了依賴，一旦離開教師的指導，往往采取死記硬背的方式，按照字母順序，或者教材單詞表中的前后順序，對詞匯內容進行識記。……