論職業院校輔導員的角色定位分析

李雪

摘 要：在一定程度上職業院校的培養目標、教學理念以及學生的特點是不同于普通本科與?？茖W校的。所以，職業院校輔導員的角色定位也是有屬于自身的特征。職業院校輔導員在教學過程中需要以學生的全面發展作為出發點，要做好學生在人生道路上的導師，要勵志成為學生思想導師、心理導師以及生活導師、學業導師、職業導師，在學生學習和生活中將不同的角色作用發揮出來，這樣能夠實現職業院校輔導員管理者和教育者的雙層作用，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：職業院校;輔導員;角色定位

從職業院校輔導員的角度來說，輔導員和學生的接觸是相對較多的，輔導員能夠在學習中和生活中去起到引導學生的生活習慣和學習習慣，這對于學生也是有著較大的影響，所以輔導員在學生心目中也是充當了人生導師的角色。人生導師主要說的就是輔導員需要樹立起以人為本的教學理念，要從學生全面發展和健康成長的角度出發，以學生發展作為立足點;總的來說職業院校輔導員是學生的思想導師、心理導師、職業導師和生活導師等，下面我們針對輔導員的教師進行定位分析：

一、思想導師角色分析

培養怎樣的人是職業院校輔導員的首要教學任務。職業院校輔導員還需要根據學生培養的目標去確定其思想指導的重要內容。一方面是要幫助學生去梳理社會主義的榮辱觀念，樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。在新時代下我國職業院校學生積極向上，有正能量，正義感和有思想有理想，他們對于社會很多存在的不公平的現象會疾惡如仇，但是因為他們還沒有出入社會思想是比較單純的，很容易的將比較復雜的問題去進行簡化，嚴重的還有很多學生會出現過多的偏激現象。基于此，職業院校輔導員必須要起到引導這些學生的自覺行的培養，要對其明辨是非的能力進行完善和教育，這樣能夠樹立學生的基本綜合素質，從而在今后的發展過程中走的更長遠。另一個方面就是職業院校輔導員需要指導學生去梳理社會主義思想信念和愛國情感，建設中國特色社會主義，將中國建設成為民主，富強，文明的現代化大國強國，這也是以人為本思想的最高層面體現。在一定程度上愛國主義是每一個國人都需要具有的情感，我國傳承五千年以來都有人生自古誰無死，留取丹青照汗青的民族情懷，愛國，愛家，愛校，愛黨等都是當代每個青年學生所需要具備的基本道德素質和道德素養，這也是體現當代社會主義理念的表現。最后就是職業院校輔導員還需要引導學生去提升自身的綜合素養，要以人為本，在學校的體現方面必須要以學生為主體，要積極引導學生參加校內和校外的多種活動探討分析，激發學生的各方面潛力，這樣能夠促進學生的全方位發展，培養出更多的高素質專業人才。

二、心理導師角色分析

我國教育部門在職業院校學生心理健康教育工作實施綱要中，對職業院校的學生心理輔導做出了詳細的明文規定。職業院校輔導員的心理輔導是和心理咨詢有著較大的區別的。有很多心理存在障礙或者是心理有疾病的學生在性格方面是比較內向的，不喜歡人多和熱鬧的地方，喜歡一個人待著，這種學生是不會去找心理咨詢師的，不會和人主動交流的。所以針對這種類型的學生，職業院校輔導員還需要做出針對措施;一方面是要把心理輔導和細致的思想政治教育工作緊密的結合在一起，要隨時關注學生的特殊問題和行為，比如學生的學習壓力較大和生活壓力較大、戀愛問題和人際交往方面與家庭問題等多方面的情況，職業院校輔導員在發現學生的一系列問題之后必須要及時的做出具有針對性的思想教育工作，和學生進行溝通交流，要做出正確的引導。輔導員可以以學生的朋友哥哥的方式去和學生進行交談，要了解學生的思想，要知道他是怎樣想的，這樣能夠有針對性的開導，引導，從而獲得不錯的效果。另一個方面是要幫助這種類型的學生樹立自信心，要讓學生去克服自身的自卑心理，要樹立學生的正確三觀，要讓學生去懂得在自身發展的道路上是不可能一帆風順的，都會經歷多多少少的坎坷，只有堅定自己和正確的信念，努力不懈，經得起挫折，才能夠在今后的人生道路中獲得成功。

三、職業導師角色分析

職業院校輔導員所充當的職業導師角色主要指的就是學生今后的人生職業規劃。職業院校輔導員的職業指導必須要以就業為主要導向，輔導員要集中在學生的選擇就業方面進行心理方面的輔導，要用心理輔導的方式，為學生提供相應的就業準備和擇業選擇、就業面試技巧以及今后職業的發展方向等相關內容的服務。在一定程度上從用人企業所反饋出來的學生就業情況而言，通常情況下學生的素質最為重要的前五項都是專業知識和敬業精神和可塑性與溝通協調的能力和問題解決能力。這種情況就要求職業院校輔導員根據不同年級和專業的學生去進行不同內容的就業指導。職業院校還可以請校外企業職員來學校講解企業文化和企業對于人才的需求，從而提升培養學生的職業分為，為學生進入社會，做好準備。

四、生活導師角色分析

職業院校是學生的大家庭，學生的住宿地方也成為了學生生活的舞臺。職業院校輔導員還可以和學生同住在一起，這樣能夠更為深入的了解學生的行為和思想，這樣能夠對學生進行更為詳細的生活指導。一方面是能夠指導學生怎樣去過好集體的生活，要使學生有集體觀念、讓學生學會謙讓、禮貌懂規矩和學會自我控制;樹立法律意識、樹立公民意識和規則意識，這樣強化學生的文明生活方式的教育和文明衛生生活習慣，在生活瑣事中去提升自我素質。另一個方面就是要對學生寢室的文化活動和學生之間的矛盾解決方面都要和學生平等的交流，輔導員可以作為學生的朋友來進行溝通問題的解決，這樣能夠更貼近學生生活。最后就是需要發揮出學生的骨干作用。這樣能夠在一定程度上發揮出學生骨干的模范作用和學生的自我管理與自我服務的黨員職能，從而使學生在健康的生活環境里成才。

總而言之，職業院校輔導員的角色定位分為多個層面，在學校中領導人員需要根據輔導員自身的特點去進行工作的安排，這樣能夠讓輔導員更為貼近學生的學習，生活;在各輔導員之間他們還需要相互幫助，在工作中多溝通協同，這樣能夠發揮出輔導員隊伍的整體性，從而為輔導員服務學生給予學生正常引導有著極大的現實意義。

參考文獻

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