微視頻在現代化教學中的應用研究

李佳怡　陳堯

摘 要：微視頻是指在有限的時間內由簡短的畫面、文字、聲音等組成的動態內容。微視頻的應用現在已經深入教學中，老師可以利用微視頻直觀形象、簡明扼要、通俗易懂的特點，將有關的教學內容提前錄制好，或者是通過互聯網獲取其他優秀老師輔助教學的視頻對學生進行知識教學。這樣不僅能使課堂教學形式不再單一枯燥，也能讓學生提高對繁瑣的知識內容的探索興趣，還能夠促進現代教學資源的信息共享，微視頻的應用對現代化教學起到了很大的輔助作用。

關鍵詞：微視頻;網絡視頻;應用教學;現代化

隨著科學技術的不斷發展，課堂教學也不斷地進行著改革。微視頻教學作為近幾年剛剛興起的一種教學模式，在多媒體全面覆蓋地今天，得到了社會各界的廣泛認同。將微視頻教學應用到現代化的課堂當中，不僅能夠幫助學生更加直觀的理解復雜的知識，而且能夠激發學生對課程的學習興趣，為學生今后的終身學習打下良好的基礎。

一、微視頻在現代化教學中的應用價值

微視頻主要是指視頻形式的教學輔助資料，通過教師在課堂上的播放，可以使學生更加直觀、全面的掌握知識點。微視頻教學作為教育信息化的背景下一個新生的教學方式，對教育改革的意義重大，對老師的教學工作提出了嶄新的挑戰，它具有如下幾點意義：

1）課堂氛圍自由活躍

傳統的信息技術課堂，教師主要通過講授的方式，向學生單方面的傳授相關學科的相關知識，學生只是在被動地接受。這種教學模式下，課堂氛圍枯燥，學生提不起學習的興趣，導致許多學生在課堂上“開小差”，學不到真正的知識。

在微視頻教學應用的環節下，學生可以觀看視頻，在這過程中積極思考、相互討論，促使學生積極地參與到教學活動中來。在這種模式下，課堂氛圍活躍，學生學習更加主動，更容易掌握知識。

2）幫助學生更好地掌握知識

教學知識具有抽象性、復雜性的特點。現代化的教育對學生的要求更高，如果老師一味地采用講授式的教學方法，會造成學生的理解負擔，難以達到理想的教學效果。基于此，在教學中配合微視頻，不僅可以幫助學生更加直觀的理解、掌握知識，還可以提升學生的學習熱情，從而增加學習課程的實效性。

3）緩解教師的教學壓力

在以往的教學模式下，教師為了幫助學生記憶基礎知識，總是對同一個知識點進行多次重復。這不僅增加了教師的教學負擔，而且會降低學生的學習興趣。基于此，在課堂中采用微視頻的教學方式，老師只需要將教學內容課前錄制在視頻、課件當中，學生在課下也可以進行重復播放，鞏固知識點。

通過這樣的方式，在緩解教師教學壓力的同時，可以幫助學生在需要的時候及時復習，很好地提升了教學效率。

4）有利于學生的終身學習

在應試教育這個大環境下，學生的學習更多的是為了應付升學考試。傳統的教學模式更多的是讓學生機械的練習、死記硬背，導致學生在學習的過程中感到枯燥、乏味。另外，對于有些不是考試科目的課程而言，很容易造成學生缺乏學習動力。

因此，在現代化教學應用微視頻中，可以通過豐富精彩的教學內容來增加學生對一些課程的學習興趣，進而引起他們對這些課程的重視，培養他們良好的學習習慣，為他們未來的終身學習打下良好的基礎。

二、微視頻在現代化教學中的應用策略

1、運用微視頻創建趣味性課堂

學生對于新奇事物有極強的好奇心，對復雜難懂的知識缺乏探索態度。老師可以結合學生這一性格特點，利用微視頻降低教學內容的難度，增加內容的趣味性。傳統的教育都是通過老師口頭講解，內容沒有吸引力。老師可以采用先進的類似于投影儀類的教學設備，將課本上抽象難懂的知識通過PPT和教學動圖等轉變為栩栩如生的或是酷炫的動態圖形，構成有趣的畫面，激發學生的學習興趣。

2、運用微視頻豐富教學內容

現代科學技術發展迅猛，許多專業優秀的老師都通過微視頻將總結出來的優質教學內容或教學方法錄制上傳到互聯網平臺，供其他同行參考學習。這些短短幾分鐘的微視頻里包含了很多老師嚴格認真篩選的教學資源和信息，能讓學生在短暫的時間內學到更全面的知識，不僅能豐富學生的所見所聞，讓學生更容易接受，多種教學資源搭配形成全新的知識，還能讓枯燥的教材內容變得靈活有趣，提高學生的學習興趣。

3、運用微視頻提升學習能力

學生運用微視頻可以提升自主學習能力。老師除了可以利用微視頻輔助教學外，學生也可以將微視頻視為一種自主學習資料幫助自身自主學習能力的提高。例如學生在進行教學內容預習時，結合老師錄制或者選取的微視頻內容，在完成老師布置的學習任務后，對于已掌握的、可不再觀看的微視頻內容進行跳過，直接進入下一節的學習中。而對感到困難的內容，可以通過微視頻反復播看，還可以問老師，與同學交流，從而得到及時的輔導。根據學習需要選擇觀看視頻內容，既鍛煉了學生的自主學習能力，也體現了教學上的個性化教育。

4、建立完整的反饋機制，追求最佳教學效果

因為不是所有的課堂都會結合微視頻進行教學，部分學生難免會對這種教學模式有所排斥，所以，老師必須通過溝通交流的形式向學生了解對微視頻教學的接受度與建議，根據反饋意見適當調整微視頻內容，保證學生能有效融入該種學習模式中;還可以將制作好的微視頻通過互聯網平臺上傳后與其他優秀老師進行分享，交流經驗、互幫互助，其他老師更能從教學內容和方式等專業角度反饋一些問題的存在，這樣去其糟泊，取其精華，能使微視頻在現代化教學中的成效得到最大化體現。

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作者簡介：

李佳怡（1998—），女，重慶人，本科，漢族，重慶第二師范學院數學與信息工程學院2016級物聯網工程專業，研究方向：應用設計與開發。

通訊作者簡介：陳堯（1994.03-），女，土家族，碩士，重慶第二師范學院數學與信息工程學院，主要從事機器學習與教育數據挖掘相關研究。