興趣教學法在高校乒乓球體育教學中的運用

摘 要：興趣是學生學習源源不斷的動力所在，在學習過程中只有當學生產生了濃厚的學習興趣時，他們才會積極主動地參與到學習中去，這對于其學習效率的提升也是很有幫助的。由此，興趣教學法也便作為一項行之有效的教學方法在現代教學領域得以廣泛實施開來，并且取得了十分不錯的教學效果。基于此，本文就以高校乒乓球體育教學為例，針對興趣教學法的有效應用策略進行了探究，以希望能夠對后期的相關教學工作有所幫助。

關鍵詞：興趣教學法;乒乓球;體育;策略

引言

體育作為高校教育階段的一項重要課程，高校體育教學也作為學生體育學習的重要啟蒙階段，對于學生的后期發展有著重要的影響。乒乓球運動作為深受中國人民的喜愛“國球”，也是一項受世界人民歡迎和喜愛的體育運動，近年來，隨著我國教育改革工作的不斷深化發展，對學生參與體育學習的興趣來給予了越來越高的關注，由此如何在高校乒乓球體育教學中培養和疏導學生們的學習興趣也就成為了一項新的教學任務。強化對學生體育學習興趣的培養，促使其能夠更加積極主動地參與到體育教學中來，對于其身心和心理的健康發展有著至關重要的意義。接下來，筆者就結合自身多年的實踐教學經驗，針對在高校乒乓球體育教學中如何開展興趣教學法談論了自己的幾點想法。

一、精心組織體育游戲，活躍課堂

喜歡游戲是學生們一大突出的特點，在乒乓球體育教學中，教師要緊緊抓住學生們的這一發展特點實施一種游戲化教學，在課堂上去創設出一些學生們喜聞樂見的游戲類型，通過游戲化來調動學生們的參與積極性，打造出一個活躍的體育運動氛圍，最終達成熏陶學生意志、提升學生綜合素質的目的[1]。

比如在教學實踐中，為鍛煉學生們的移動速度、手感和靈敏素質，筆者特組織學生們參加一個“多人輪打乒乓球”的游戲。把學生們分成A、B兩隊，每個隊伍的同學都手持自己的球拍，球只有一只，兩隊學生是交叉排布的，并且學生只能用平檔方式接球并傳遞給下一位球員，前面學生結束立馬跑到對方球員身后，這樣哪位球員沒有接到球就是哪隊輸了。實踐表明，這種趣味化十足游戲的設置與實施，不僅有效的激發起了學生們的學習興趣和參與熱情，而且在游戲的過程中也實現了對學生體育素質的有效鍛煉，并強化了學生們的運動意識，增強了團隊意識，大大提升了教學效果，達成了一種一舉多得的效果。

二、創設新穎的教學情景，寓教于樂

對于高校學生而言，如果在乒乓球體育教學中只是單純的按照大綱要求機械化的進行基礎理論知識或技巧的講解，課堂氣氛必定會過于沉悶無趣，學生們的學習興趣也不能得到有效的激發，從而影響教學效率的提升。一味的講授而不顧及學生們的發育特點，只會讓學生產生一種厭學情緒。因此，在乒乓球體育教學中我們就可以采取一種情景教學法，通過創建教學情景，帶動學生參與積極性，做到寓教于樂[2]。

比如筆者在教學過程中就為學生創設出了一個“消音大戰”的情景，學生們都站到空地上，每個學生手里有一只球拍和一只球，只要聽到一聲哨聲學生就要立馬開始顛球，當聽到兩聲哨聲要開始高顛球，三聲立馬停止。在過程中如果有學生失誤，就要原地俯臥撐3個方可復活，但每人的復活機會只有1次。教師將學生分為4組開始“消音大戰”，每一小組都積極參與，最后剩余人數最多的隊伍獲勝。通過這樣一種情景化教學，學生們也真正的將自己融入到了這一場景之中，學習興趣得到有效的激發，全程積極的參與，最終也收獲了一種很不錯的教學效果。

三、充分利用新技術，激發興趣

現階段，隨著信息技術的飛速發展，一系列全新的技術也逐漸的滲透到了現代教學中來，其中最具代表性的就是多媒體技術。一系列新技術的應用，促使傳統的課堂教學模式發生了巨大的改變。借助多媒體，不僅可以將傳統枯燥的知識點更加直觀生動的呈獻給學生，強化學生記憶，同時還促使學生的學習內容得到了有效的豐富。在之前傳統的高校體育教學中，教師總是反復多次的將本次課堂所學習的重點和難點講述給學生，占據了一節課堂的絕大部分時間，這樣的一種教學方式不僅浪費時間，而且還會導致學生出現一種厭倦的情緒，對于教學工作的高效實施是極為不利的。而多媒體在教學中的有效應用，就使得傳統教學模式中的諸多問題都得到了有效的解決。借助多媒體，可以將教學中的重點和難點以一種生動形象的方式呈現給學生，有效的提高了學生的學習能力和教學質量[3]。

比如在筆者帶領學生進行“乒乓球基礎”這一節知識的學習過程中，課堂上筆者首先向學生們進行知識點的講解，接著又親身加以示范，隨后又結合自己對于乒乓球比賽實況的了解與通過網絡所搜集的一些資料進行了整理，將其制作成來了一種重點、細節突出的多媒體課件，學生們通過觀看這些視頻課件，就能夠輕易的掌握乒乓球運動的一些動作和技巧，而且學生也從視頻資料的觀看過程中更加深刻的領悟到了乒乓球的魅力所在。

又如，在進行乒乓球運動的教學實踐中，乒乓球這一項目中很多關鍵性的動作速度都較快，而且分辨起來也具有一定的難度，如果按照傳統的機械化講解，很容易會導致學生產生一種錯誤的想法，而且教學效果也尤為低下。而多媒體技術的應用便很好地解決了上述問題，通過慢動作播放與反復多次重播的方式，再加之教師的引導，讓學生更加清楚的觀看到了動作的細節要領，由此也促使教學效率和質量得到了大幅度的提升。

四、結語

由上述可知，在高校乒乓球體育教學中，加強學生學習興趣的培養和疏導，對于學生們體育學習有著極具重要的意義。學生們積極性提升了，才會更加積極的參與到乒乓球體育鍛煉中來，通過乒乓球訓練也才能幫助學生身體機能得以有效的強化，更好地促進學生全面發展。因此在后期的高校乒乓球體育教學中，教師要注重學生學習興趣的培養和疏導，結合學生特點，采取恰當的教學語言和教學方式，有效激發學生學習興趣，全面提升體育教學質量。

參考文獻

[1]胡為亞.淺議興趣教學法在高職乒乓球體育教學中的應用[J].才智，2018（25）：113.

[2]安利剛，曹建明.興趣教學法在高職乒乓球體育教學中的應用探微[J].當代體育科技，2017，7（19）：101+103.

[3]談川云.淺議興趣教學法在高職乒乓球體育教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（03）：95+97.

作者簡介：

葛鴻（1973-）漢族，女，黑龍江省佳木斯市人。北京體育大學碩士。黑龍江大學體育教學研究部 副教授。研究方向：民族傳統體育