淺談音樂學專業開展創業教育的問題與對策

王曉彬 白雪發

摘要：由于音樂學專業的專業性，使得其就業面不夠廣泛，導致了其就業壓力十分巨大。為了使音樂學專業人才能夠及時就業，應轉變教育理念，通過創業教育的開展，來對音樂人才的培養模式進行改革，從而更好的培養學生對社會的適應能力，提高音樂學專業的就業率，通過對音樂學專業大學生的創業引導來緩解和解決音樂學專業的就業壓力。

關鍵詞：音樂學；創業教育；問題；對策

一、音樂學專業創業教育中亟待解決的問題

（一）創業觀念滯后、缺乏科學的創業理念

創業教育觀念在我國發展較晚，薄弱的基礎使得我國大學生創業觀念滯后，大部分高校在對大學生創業教育形式下的教育體制改革認識不充分使得學校沒有開設大學生創業學科，使得大學生創業缺少科學的創業理念，模糊的創業觀念導致了在創業教育上的課程設置目標不明確。學校在創業課程上的指導思想不夠科學、規范使得大學生沒有真正的得到創業方面的培訓，更沒有提高，在傳統觀念的影響下，許多大學生在畢業以后都到醫學經濟發達的大型城市，在這些大學生的觀念中，大城市的市場前景廣闊，發展前途更大。理想是美好的，可現實卻是十分殘酷的，我國目前在音樂學專業的市場需求已然接近于飽和，這也就意味著創業機會逐漸減少，這也就對音樂學專業畢業生的思想有著更高的要求，需要其對創業觀念進行轉變，更好的適應社會的需求。

（二）創業教育課程設置不完善，學生創業實踐缺乏

國外在創業教育課程上有著合理的設置，但我國由于創業課程起步較晚，許多學校還沒有普及將創業教育融入到專業教學體系的課程設置中，在教學內容上沒有統一的教材能夠與社會主義特色市場經濟進行接軌，在教學方法上依然沿用傳統的教學方式，僅僅關注到學生的學習能力而對學生的社會實踐環境選擇了忽略，在培養學生方面也忽略了學生的自主學習能力，從而對學生的個性發展造成了極大的影響，學校的封閉式人才培養模式與現代創業教育中所提倡的創新能力的培養還有著很長一段差距。音樂學專業作為一項極其需要實踐性與技能性的專業，需要在學習中將理論與實踐相結合，學校的封閉式教育并不能讓學生去全方位的對創業者在管理與經營方面進行學習，缺乏實際的創業經驗也讓學生對于自主創業顧慮重重，在創業過程中也難以把控方向。

（三） 創業教育師資隊伍薄弱

我國許多大學的創業教育起步都比較晚，甚至很多學校在音樂學專業的創業教育課程都是由學校招生部門的科員來擔任課程的到時，雖然其在招生就業部門從事工作，對市場的一些知識和信息都比較了解，但卻缺乏了專業的創業教育的學習，對于學生的創業教育也僅僅起到著指導的作用，并不能融會貫通的將專業教育與創業教育進行講解。

二、音樂學專業開展創業教育的對策

（一） 營造校園創業氛圍，培養學生創業意識

時間能夠對一個人進行潛移默化的改變，多年的大學生活能夠培養一個學生的性格和品質，對一個學生的人生有著十分強大的引導與激勵作用。為了使學生能夠擁有良好的品質，學校在對學生進行常規的教學過程中，要千方百計的營造出良好的創業氛圍使學生在學校里就能夠感受到創業的氛圍，從而更好的對學生的創業意識進行培養，激發學生對創業的熱情。在校內各個平臺做好宣傳工作，使創業意識進入學生的內心深處，并圍繞音樂學專業舉辦模擬創業大賽，使學生能夠通過模擬創業大賽使學生能夠體驗在創業過程中的酸與甜，定期對音樂學專業的學生舉辦創業講座，經常舉辦社會實踐活動，提高學生的社會經驗，從而彌補學生社會經驗的不足；還可以在校園內部成立學生創業協會，來對學生的創業精神進行進一步的培養。

（二） 優化人才培養方案，更新教學內容

各學校在音樂學教育中應加強對于創業教育的重視，并鼓勵學生將創業教育與自身音樂學專業相結合，促進課程設置改革與實踐，優化人才培養方案，從而能夠將學生的創業知識結構合理化，為了培養出具有自主創業能力的高素質音樂人才，學校應當將對教學目標進行改革，制定好具有創業意識、創業精神的教學計劃。與此同時，對創業教育課程進行改革，將創業教育課程目標定為培養音樂創業型人才，并以此為目標進行教學，在創業教育課程里增設創業理念、市場影響、財務管理以及創業所需法律等課程，在教育過程中通過實際創業案例來對學生進行講解，更好的拓展學生對于創業的思想認識，提升學生的創業意識。

（三）組建科學合理的創業教育師資隊伍

科學合理的創業教育師資隊伍對培養具有創業精神的音樂人才是必不可少的。音樂學專業要想對當前創業教育師資不足的現狀進行改變，學校就必須利用各種條件來努力構建一支與本校和本裝也相符合的教育師資隊伍。一方面，學校應對音樂學專業教師的創業教育等相關課程培訓進行加強，選拔一批具有創業意識的青年教師到在創業教育走在前列的院校去調研學習。安排有創業潛力的青年教師到企業去兼職，鼓勵專業教師直接參與到創業實踐中去，并定期開展創業教育案例示范教學和研討會。另一方面，可以從校外聘請創業成功人才作為特聘教授對創業的學生進行現場指導，現身說法，讓學生熟悉創業過程中市場運作方式，從而提高創業成功率。

三、結論

由于我國目前在音樂學專業的市場需求已然接近于飽和，這也就意味著創業機會逐漸減少，為了使音樂學專業人才能夠及時就業，學校應對教育理念進行轉變，開展創業教育課程，來對音樂人才的培養模式進行改革，從而更好的培養學生對社會的適應能力，提高音樂學專業的就業率，緩解音樂學專業的就業壓力。

參考文獻：

[1] 張明林 . 淺述高校音樂學專業開展創業教育的途徑 [J]. 音樂大觀 ，2014（04）.

[2] 曹麗華 . 基于新教育背景下音樂學專業開展創業教育的策略 [J]. 科技視界 ，2011（09）.