發揚中國古典音樂必走的教學思路

摘要：在素質教育全面推進和教育觀念多元化的影響下，各學校開設了中國古典音樂課程，體現了傳統文化的魅力。時代的產物和音樂藝術逐漸向規范化、系統化的音樂教育發展，并取得了一定的進展。作為我國非物質文化遺產的重要組成部分，古典音樂所散發出的魅力和光彩，值得進一步發展。因此，我們將積極推動古典音樂教育的發展，努力改善教學過程中的缺陷。本文以《廣陵散》、《流水》提出合理教學實施思路變得十分關鍵，具有現實意義。

引言：古琴，又稱琴、瑤琴、玉琴、絲桐和七弦琴，是中國的弦樂器，它有3000多年的歷史了。古琴，最開始是5弦，從漢代開始定制為7弦。古琴是漢民族最早的弦樂器，它是漢代文化的瑰寶，是人類口頭和非物質遺產的代表作。

《廣陵散》，又名《廣陵止息》，是一首旋律優美的，旋律曲調很激昂的古琴曲。根據劉東升的《中國音樂史略》，《廣陵散》是在東漢晚期產生的。據說世界著名的《廣陵散》，是因聶政刺殺韓相而緣起。

《流水》是一種非常古老的著名曲調。據傳說，《高山流水》原本是一首歌。只有在唐代，它被分為兩首歌：《高山》和《流水》。在《呂氏春秋》中，俞伯牙擅長演奏古琴。他的好朋友鐘子期能很好地理解他的曲子。在他的聲音中，他可以聽到“巍巍乎若泰山，洋洋乎若江海”的意境。后來，鐘子期死了，俞伯牙打破了古琴，從未演奏過。這個故事后來擴展到現在人們對知音和摯友難能可貴的感情。

一、注重對古典音樂作品的鑒賞和樂器的教授

（一）培養學生對古典音樂作品的鑒賞能力

古典音樂在漫長而動蕩的發展過程中吸收了大量的音樂藝術精華。它蘊含著深刻的歷史文化底蘊，培養學生欣賞古典音樂作品相當于對音樂創作背景的重新認識和理解。作者的創作過程、情感和思想不僅有助于學生理解和掌握相關古典音樂的基本知識，而且可以深入探究音樂作品的相關歷史文化背景，使學生能夠真正理解音樂作品，在理解和欣賞過程中了解作者的創作動機和意義。例如：《廣陵散》是一個古老的大型琴曲。它的內容是不同的，但它通常與《聶政刺韓王》的旋律有關。晉代著名人物嵇康被壞人陷害。他在刑場上彈奏了《廣陵散》，用此曲來抒發積郁于胸中的不平。當老師講解《廣陵散》的古典音樂作品時，他可以提前閱讀相關的史料，并找出他創作的背景。為了追尋作者的創作思想和創作意圖，在播放古典樂曲的同時，通過講述歷史故事形式，講述故事的背景、故事史等，使學生融入藝術氛圍，體會作者的情感，反過來又與音樂本身的作品產生共鳴，達到學習鑒賞和欣賞古典音樂作品的目的。

（二）加強對古典樂器講解教授

古典樂器的講解可以看作是古典音樂教學中容易被忽視的部分。每個人都知道，加強對古典樂器的理解和學習，不僅拓展了學生對古典音樂理論的理解，而且拓展了音樂素養的形成、藝術和文化的價值以及作品的欣賞，這些能力非常有用。由于歌曲還沒有出現在當時，各種音樂都在演奏古典音樂作品的原始形式，基于八度音階的樂器分類可以說是中國傳統樂器與外國樂器的根本區別。教師應注重教學過程。闡述了各種類型的古典樂器，使學生在學習和理解過程中逐漸對古典音樂產生興趣，從而間接體驗到古典音樂的藝術內涵和文化氛圍。

二、創設研究型教學課堂，激發學生主觀能動性

為了進一步提高古典音樂課堂教學的效率，改變以往被動聽力教學模式，確立學生主體地位，教師應激發學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。通過建立古典音樂課堂教學模式，可以提高課堂教學質量。例如：《流水》，傳說先秦的琴師伯牙，曾經在荒野中彈琴，樵夫鐘子期竟能領會這是“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”的描述。伯牙對他感到驚訝，驚訝鐘子期竟然會明白其中的意境，所以他們成了知己。當老師講解古典音樂《流水》時，他們可以提前通知學生，并要求他們充分復習相關材料，了解他們的歷史和文化背景，并組織成不同的小組在課堂上進行交流。通過合作進行研究和交流，然后加深印象，提出不同的看法和經驗。教師還可以使學生在課堂上，以合作的方式進行演繹相關的古典音樂作品，使課堂氣氛和諧愉快，充分調動學生的學習積極性，欣賞和關注古典音樂。

三、以微課堂形式豐富古典音樂教學模式

古典音樂教學應避免單純的音樂理論知識。為了提高學生的學習興趣，我們可以通過新的微課堂形式，如短視頻和音頻，豐富古典音樂教學模式，創造更生動直觀的教學情境。在一個復雜的學習環境中，不僅理解和欣賞古典音樂作品的能力得到了提高，而且也獲得了音樂的基本知識。微課堂教學是指相對完整的網絡視頻課堂，它是教師的課堂教學和教學活動。它是指根據教學目的，在教學活動中使用的目標文本、音樂和畫面所構成，其時間的長度一般在5-8分鐘的視頻資源授課時間。例如：當老師講解古典音樂曲目《高山流水》時，配合相應的視頻素材，讓學生從聽覺和視覺兩方面體驗作品的意境和思想，并運用它。大自然是一道美麗的風景，在這個過程中，諸如“樂曲是用什么樂器演奏的？”和作品中突出的特點是什么？等等這樣的古典音樂問題，讓學生們一邊欣賞，一邊思考，以提高整體學習效果。

四、清晰音樂歷史發展進程，明確教學思路

當開始解釋中國古典音樂時，正如上面所說的，將粗略地梳理出古典音樂發展的歷史過程。例如：總結出中國古典音樂發展，古典時期—浪漫主義時期—現代性的明顯發展，有利于突出教學重點和教學結構上的清晰。同時，也有助于提高學生音樂欣賞的理論修養。

五、全方位學習，提升音樂鑒賞水平

任何形式的藝術都是孤立存在的。音樂是一種藝術形式。文化是經濟政治在一定時期內的反映。音樂可以反映社會和政治方面的時間，也可以看到人們生活在農村的一種狀態。音樂不能獨立存在，也不可以獨立存在。它與其他學科有著一定的聯系，在各種學科的不斷推進下不斷前進。因此，在教學中，當教師引導學生欣賞這些音樂時，應注意音樂的相關背景，使學生能夠更好地理解作品中的情感，如嵇康的《廣陵散》，這些都可以給學生介紹嵇康創作這首歌的偉大社會背景，嵇康在當時的地位和動機，也使學生們想象當時刑場上的壯麗場面。

作者簡介：

繆佳（1981-），女，民族：漢，籍貫：浙江麗水。單位：麗水學院附屬高級中學