初中生美術作品創作中創新意識的培養策略

劉文學

摘要：美術作品的創作就是豐富學生的審美經驗，在培養學生的藝術創作能力過程中促進學生的人文素養得到綜合發展。而創新意識正是美術創作所需要的。在教學中通過具體的一些策略研究加深學生對美術知識的了解和加強自我表現的能力。

關鍵詞：創作；創新；意識；策略

在多年的美術教學工作中，我深知美術教學的根本目的不是培養藝術家，也不是單純提高美術技能，而是對學生進行審美教育，使他們的生活充滿藝術情趣，從而提高他們的審美意識，促進他們個性和創造力的發展。在教學中我們把審美和實踐結合起來，運用各種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得藝術感知，藝術欣賞和藝術評價能力。美術作品的創作就是豐富學生的審美經驗，使藝術能力與人文修養得到綜合發展，創新意識才能得以實現。

在當前的教育環境下，初中階段的中學生美術教育則是一個邊緣的話題。當舉國上下都在講要提高國民的人文素養，全面推進人的素質的提升時，而我們的中學生在接受教育時便很早接受這一思想的?，F實的情形是人文素養中很重要的藝術教育恰恰在很早時便被漠視掉了。長期以來我們的教育就是重考試，重分數，非考試科目基本上在我們的教育中是一個陪襯。而真正的人文教育是極端缺席的，我們亟待補上這一課，而學校就是最好的陣營。此時美術教育也被提出，要重視學校的藝術教育。在素質教育的口號下，雖然美術教育非常落后但總算有了開始。

美術教育的創新意識能很好的在學生作品中展現出來，在學生美術作品創作中創新意識不在抽象了。因為每一幅作品都是嶄新的開始，他需要學生的獨立創作。創作的過程老師的指導就是創新意識的灌注，有時可以取得意想不到的效果。把學生的想象思維可以打開，經常能看到學生的一些好的想象畫作品。但這畢竟只是少數學生，不能從整體提高。很多學生長期以來形成了只會做題，考試的僵化思維，不關心課堂以外的事物，往往腦海中沒有裝下美術的概念，更談不上美術作品的欣賞與創作。我的課堂經驗是老師不能問，一問很多學生根本不知道，要么不說話形成一種課堂的尷尬氛圍，或者是漠不關心。完成美術作品時總是一部分學生能參與完成。若要影響更多的學生，教師的引導至關重要。

我以本校的一次學生作品大賽征集為例，來談學生作品的創新意識的重要性。在作品匯總的過程中我發現我所帶七年級學生中上交的作品有畫面雷同的弊病，缺乏原創性。更可怕的一點是在我帶的600多學生中，有大約有400多學生的作品有一個共同點，凡是以風景為題材的作品，學生都會在畫面中畫出一個“太陽”。不在畫面的左上角就在右上角或者在中間，這引起我極大的關注。我們學生的思維怎么都會想到一起去了？我稱之為“心中永遠不落的太陽。”這說明我們學生的思維太統一了，這嚴重違背了美術作品創作的規律。在我的調查中我得知學生在小學時所接受的藝術啟蒙教育里經常被老師家長所引導，凡是畫自然景象時都會引導在畫中的空白處畫一個太陽。很多學生也不加考慮都會畫一個太陽在畫中，也不會考慮畫中是否需要太陽的出現。因為當小孩子畫了都會得到大人的贊譽。所以當到了中學階段，我們的小學生早已在腦海形成既定的圖像模式，哪里還有創新的意識。從眾多學生畫中的“太陽”我們不難看出學生思維的局限性，沒有了小學生的天性，這也是我們的教育長期以來以固定模式培養人的反映。此外我們的老師、家長、學生只關心要考試的科目，也無心留戀美術知識，美術不能幫他們提高成績。學生也就不愿意去花費心思。

我們該如何來破解這一尷尬情形，作為美術專業老師是需要下大功夫的。我所做的就是第一，要鼓勵學生，多去贊揚班上畫的好的、與眾不同的學生的作品，并能現場分析引導，啟發學生的想象力，增強學生的自信心。讓學生的作品在老師同學的眼里能被認可。同時拿出畫的失敗的作品加以比較，分析優劣，教會學生自我判斷取舍。更強烈的激勵學生作品的原創性，杜絕抄襲照搬。第二，老師在看學生作品時盡量多給評價性和啟發性的語言，讓學生心理信服你所講的。然后給出建設性的意見，對好的部分鼓勵學生堅持下去，并能不失時機的向其它學生展示，做到相互影響。把學生畫的新穎的東西隨時肯定，使學生信心十足。作為中學生，在進行美術創作時，要嘗試保持自己的良好的獨特的個性，創作風格，這一點是很難能可貴的，也是有一定難度的。 第三老師對學生的作品要求不能用統一的標準，要做到因人而異。隨時給學生多看一些優秀的同齡人的作品，拓展視野，通過對比認識自我。把原創性與創新性始終貫穿在整個作品的創作中，打破固定模式的繪畫作品。同時定一個計劃，一學期以班為單位做一次班級美術作品展，從根本上杜絕了學生創作的統一性。美術教育應是創新性和實踐性的。實踐出真知。通過美術課堂的啟發，培養學生有一雙欣賞“美”的眼睛。在不同階段開設美術名作欣賞和其它藝術活動才能培養審美的眼光。激發學生學習美術的積極性，擴大知識面。

今天在普遍輕視藝術教育的環境下，作為一名專業的美術老師更應該樹立信心，抓好課堂教學，在有效的繪畫實踐中培養學生的創新意識與獨立思考。更廣泛的調動學生學習美術的積極性由此影響更多的學生。是美術教育真正走進課堂，進入學生的心中。藝術教育的曙光是可見的。

參考文獻：

《美的分析》[M] 英 威廉.荷加斯著 楊成寅 佟景韓譯廣西師范大學出版社2002

《人文藝術》 [M] 許江 中國美術學院出版社2002

《以美育代宗教》[J] 蔡元培 1917年發表于《新青年》

《現代藝術大師論藝術》[M] 西 畢加索等著 常寧生編譯 中國人民大學出版社 2003

《外國美術史綱要》[M] 陳洛加編著 西南師范大學出版社 1995

《現代繪畫簡史》 [M] 赫伯特·里德著 上海人民美術出版社 1979

《沒有靈魂的現代性》 [M] 藝術大視野叢書 楊衛著 上海書畫出版社 2006

《徐悲鴻的一生》 [M] 廖靜文著 中國青年出版社.

《吳冠中談美》 [M] 吳冠中著 廣東人民出版社，2000年10月

《中國美術史》 [M] 李福順著 高等教育出版社2003年7月第1版