探究小學三年級語文起步作文教學存在的問題及解決策略

牛薇

摘 ?要：三年級作為小學生語文寫作的重要起步時期，需要教師對學生進行正確、高效的作文教學。本文就小學三年級語文起步作文教學中存在的問題及解決策略做出詳細探討，分別從優(yōu)化作文教學方法、提高學生寫作思維、提升學生語文作文素養(yǎng)等方面進行深入剖析，為教師的作文寫作教學提出建議與參考。

關鍵詞：小學三年級語文;起步作文教學;存在問題;解決策略

引言：

作文教學是語文教學中極其重要、不可忽視的教學內容。三年級是小學生作文起步階段，處于這個年齡段的學生，打好寫作基礎是作文寫作的重中之重。教師應該重視小學三年級語文起步作文的教學，對教學中出現(xiàn)的問題進行分析并提出解決方法，從而提高起步作文教學的水平。

一、小學三年級語文起步作文教學中存在問題

（一）寫作教學方式傳統(tǒng)古板

新課改嚴格要求學生的寫作創(chuàng)作應具有創(chuàng)新性、思想性，學生在寫作中運用靈活的表達方式來說明自己的想法、認知，這樣能夠使作文內容與讀者產(chǎn)生共鳴。在作文寫作教學中，教師需要對學生做出正確的引導，讓學生結合自己的真實想法、真實情感進行寫作，進而增強作文的可讀性、真實性。但由于受到傳統(tǒng)作文教學方法的思想限制，致使學生的寫作能力無法得到明顯提升。

（二）寫作教學的觀念具有局限性

教師自己的寫作方法與寫作觀念會對學生的寫作成品產(chǎn)生一定的限制和約束，大多數(shù)教師在寫作教學中都采取直接灌輸自身思想的方式對學生進行教學指導，以確保學生可以在規(guī)定時間內使自身寫作水平得到強化，但往往最終教學效果都達不到預期要求，甚至與預期效果背道而馳。另外，教師會對小學三年級學生的作文寫作水平有很高期待，他們希望所教學生能夠在短時間內就能寫出高素質水平的作文。教師的這種教學思想會使學生在寫作學習中處于被動狀態(tài)，從而導致學生學習寫作的積極性不高，無法有效地提高學生的起步作文寫作能力。

（三）學生的作文寫作素養(yǎng)不高

由于三年級學生正處在作文積累較弱，寫作水平較低的年齡階段，導致其在表達能力、語言積累和文學閱讀方面受到限制。學生在剛開始的寫作階段經(jīng)常會出現(xiàn)語言表達不明確或沒有內容可寫等現(xiàn)象，致使學生無法單獨完成寫作。學生無法提高寫作能力的一大重要因素是缺乏一定的語言積累，這就要求教師在三年級學生學習起步作文教學時結合自身情況，幫助學生運用語言的積累準確表達出心中所想。

二、小學三年級語文起步作文教學的解決策略

（一）優(yōu)化寫作教學方式，運用觀察完善教學方法

運用觀察的方式能夠提高學生對事物的認知能力，并深入了解事物本質。對于小學三年級語文起步作文教學而言，如果學生不能對事物進行細致觀察，其寫作內容就會非?？斩?，并使學生在寫作上認知困難。學生只有仔細觀察，并對事物有全面了解，才能有效提高其寫作能力。因此，教師在教學過程中正確引導學生對事物進行觀察極其重要。例如，教師在講授寫景類作文的寫作時，需要引導學生對事物的景象進行觀察。以部編版小學三年級語文中的課文《秋天的雨》為例，教師可以讓學生對實際生活中秋天的景象、下雨時的情景等作出觀察，并詳細描述應用到寫作中。

（二）鍛煉學生寫作思維，激發(fā)學生寫作興趣

高水平的作文通常需要作者具備開放式的想象與思維，所以在小學三年級文起步作文教學中，教師應引導學生對周圍事物做出詳細觀察，激發(fā)學生的想象力，使學生可以在自身思想的基礎上得到一定延伸。同時，教師也可以將學生帶入某一特定的情境中去，以便學生通過聯(lián)想完成寫作。另外，教師還可以運用多種教學方式，激發(fā)學生思想潛力。例如，教師在講授部編版小學三年級課文《金色的草地》時，讓學生對草地上的景象以及秋天時的草地做出想象，從而開拓學生思維，進一步提高學生的寫作能力。

（三）增強語文素質培養(yǎng)，鍛煉寫作語言積累

在教學過程中，教師應明確學生的寫作能力和技巧培養(yǎng)需要長時間的積累。教師應該向學生提供積累資料，訓練學生寫作時基本字、詞、句的語言構造。一篇優(yōu)秀的作文，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和語言積累，這就需要教師對學生進行不斷的培養(yǎng)訓練。例如，教師在講授部編版小學三年級語文課文《美麗的小興安嶺》時，要求學生對此篇課文的優(yōu)美詞句進行重點閱讀并積累運用到自己的寫作中，并讓學生對課本以外的知識、常識進行拓展閱讀，以此來培養(yǎng)學生的積累能力和語文素養(yǎng)。

結束語：

總而言之，能夠發(fā)現(xiàn)在小學三年級語文起步作文教學中存在的問題并提出解決策略極其重要，這樣不僅可以提升學生的寫作能力，還能增強學生的語言積累，激發(fā)學生的潛在思想，為今后的作文寫作教學打下堅實基礎。寫作教學是語文教學的重中之重，也是極難培訓的教學工作。在學生三年級寫作的起步時期，教師應著重培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的思想，開拓學生的眼界，指導學生寫出生動、優(yōu)美的文章。

參考文獻：

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