不一樣的課堂

何陽(yáng)

學(xué)校組織開展了社團(tuán)活動(dòng)課。盡管這些課各有特色，我還是毫不猶豫地參加了最喜愛(ài)的科技創(chuàng)新班。

科技創(chuàng)新班以手工制作為主，課上會(huì)進(jìn)行評(píng)比，前三名可以獲得獎(jiǎng)狀，若整組（同班的科技創(chuàng)新成員為一組）的手工做得好，還可以得到以班級(jí)為單位的集體獎(jiǎng)，為班爭(zhēng)光！

第一堂課，老師給我們講解了力學(xué)的原理，并教我們制作不倒翁。

回到家，我迫不及待地找好材料，按照老師所說(shuō)的步驟，著手制作不倒翁，毫不馬虎……

不一會(huì)兒，一個(gè)頭戴牛仔帽，神態(tài)莊重、嚴(yán)肅的牛仔不倒翁誕生了！我試了試它的站立效果——用手指輕輕一推，被我推倒后，“小牛仔”又直直地站了起來(lái)。我心里別提有多得意了。

又到了科技創(chuàng)新課，我與組員一同走進(jìn)教室，拿出我們的不倒翁，等待老師評(píng)選。

老師來(lái)到教室后，將大家的不倒翁全部收走，放到講臺(tái)上。

“好，現(xiàn)在我們一起看看，哪個(gè)不倒翁能夠獲得本次評(píng)比的冠軍呢？”老師說(shuō)道?！熬瓦x這個(gè)造型最漂亮的，沒(méi)問(wèn)題吧？”老師舉起一個(gè)企鵝形狀、身上涂滿顏料的不倒翁——哇塞！這是仿照QQ企鵝公仔做的不倒翁嘛！我的天，居然還有這樣的人才！

“沒(méi)問(wèn)題！”大家異口同聲地說(shuō)。顯然，這個(gè)翻版的QQ企鵝公仔征服了所有同學(xué)。

“那么，這個(gè)作為本次評(píng)比的第二名，沒(méi)問(wèn)題吧？”老師又舉起一個(gè)長(zhǎng)得像白蘿卜，身體是白色、頭上是綠色，還做著鬼臉的不倒翁對(duì)我們說(shuō)道。

“綠帽子！”不知哪個(gè)同學(xué)突然驚呼道，惹得大家哈哈大笑……

“沒(méi)問(wèn)題！”笑了好一會(huì)兒，大家才異口同聲地回答道。

“那么，本次評(píng)比的第二個(gè)第二名（第一名1個(gè)，第二名2個(gè)，第三名3個(gè)）是這個(gè)好，還是這個(gè)好呢？”老師一手舉著“皮卡丘”不倒翁，一手舉著我的“小牛仔”問(wèn)道。

這下可不好辦了。臺(tái)下有人覺(jué)得“皮卡丘”好，也有人覺(jué)得我的“小牛仔”好。最后，老師想出了一個(gè)主意：哪個(gè)不倒翁站得更穩(wěn)便獲勝。

只見老師將它倆放在講臺(tái)上，用手指同時(shí)將它們推倒——哈！我的不倒翁立馬就穩(wěn)穩(wěn)地站了起來(lái)，而“皮卡丘”一身裝束加重了它的負(fù)擔(dān)，一站起來(lái)就搖搖晃晃，眼看著就要摔倒。

“它就是我們本次評(píng)比的第二個(gè)第二名！”老師高舉我的“小牛仔”說(shuō)道。我高興極了。

評(píng)完個(gè)人獎(jiǎng)后，就開始評(píng)集體獎(jiǎng)了。

沒(méi)想到，居然是我們小組獲得了集體獎(jiǎng)。因?yàn)槲覀兘M同學(xué)很積極，制作的不倒翁大多不錯(cuò)，數(shù)量也最多。

就這樣，我與組員們驕傲地回到自己班上，將獎(jiǎng)狀貼在了教室的榮譽(yù)墻上。

這就是不一樣的課堂，最特殊、最有趣、最令我喜愛(ài)！

編輯絮語(yǔ)

作者筆下，這堂課之所以顯得“不一樣”，是因?yàn)槠洹白钐厥?、最有趣、最令我喜?ài)”。這樣的課堂是循序漸進(jìn)的，既能激發(fā)同學(xué)們的想象力，又能提高動(dòng)手能力，還有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，真正遠(yuǎn)離了一味灌輸?shù)恼n堂模式。

寫法上，本文雖平鋪直敘，但語(yǔ)句生動(dòng)，用詞妥帖，節(jié)奏也把握得不錯(cuò)。作者大篇幅運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，對(duì)場(chǎng)景的還原度很高。