高中語文閱讀教學與傳統文化關系的思考

趙鳳生

在我們幾千年的優秀傳統文化沉淀下來的基礎上，我國的教育工作者編寫了適合于高中生的教材，為了防止中華幾千年智慧積累下來的優秀文化隨著時代的發展被消磨， 就必須要在語文教學中融入我國的傳統文化， 而在各類語文教學中， 借助高中語文閱讀教學弘揚和繼承我國優秀傳統文化是最高效的方式。

1我國現如今高中語文閱讀的現狀

我國的傳統文化是經歷了五千年的起伏才能夠孕育出如此優秀的傳統文化，在古文明的國家中，只有中華民族久經不衰，文化沒有出現斷層的局面，雖然在特殊時期經歷了戰爭的洗禮，但是仍然存在于世界的文化舞臺上，從改革開放以來， 我國的經濟發展取得了卓越的成績，我國的科技水平以迅猛的姿態飛速發展，然而，我國的傳統文化缺少發展的舞臺和空間，由于對傳統文化的重視程度在改革開放之后受到了影響，我國的當代青少年對于中華優秀傳統文化的知識少的可憐，在把外來文化的地位超過自己優秀的傳統文化時，國家為了青少年更能近距離地理解我國傳統文化，在語文教材中增加了優秀文化的比重，經過這個措施實施以來，青少年對于傳統文化的認知度還不是很高。

1.1我國教育工作者高中語文閱讀的認識不足

在我國的語文教學工作中，語文教學一直是通過閱讀能力來提高其他方面的語文技能，例如，通過閱讀來識字，通過閱讀來增加自己的興趣等，毫無疑問，肯定是閱讀。在閱讀教學中，教育工作者可以根據每一個學生的回答問題的角度，思想等來設定自己的教學內容，學生也可以根據老師對于自己問題的補充和指導來彌補自己的不足，在學習知識的過程中感受到閱讀的魅力，提高自己的語文素養和人文素養。可事實上， 我國目前絕大多數高中語文教師都只注重學生考試和成績， 將在考試中取得高分作為第一教學目標， 而沒有真正領悟到閱讀教學的內涵所在。

1.2高中語文教學方式的不足

在我國高考這座大山壓在學生和家長身上，教育工作者不得不為了每一位學生的成績而改變自己的教學方式，在授課中，幾乎所有的教師都采用同一種教材模式，在課堂上教師們采用單方面授課把自己的教學內容講解給學生們，對于答題技巧和語文素養的培養卻被忽略掉了。這種單調，乏味的教學模式早已經不適用于新時代的學生。在如今增加傳統文化的板塊的背景下，對于每一位教育工作者，更是不單單把知識傳授給學生，還要提高學生的人文素養。

1.3傳統文化的滲透方面不足

我國自從改革開放以來，對于外國的經濟、科技等方面有了一定的認識，國外的科技和資產被引進來之后，外國的文化也在慢慢滲透，尤其是中華民族經歷了戰爭的摧殘之后，對于外國的各個方面都是全部接受，在這樣的背景下，我國的傳統文化被人們拋到了腦后。外國的文化良莠不齊，青少年在還沒有健全的心智之下，容易被糟粕文化所侵蝕，自從國家意識到這個問題的嚴重性之后，我國的各個階層都開展了學習我國優秀傳統文化的活動，教育工作者把傳統文化在教材上增加了模塊，媒體方面補辦了良心綜藝節目等，但是這些滲透遠遠不夠，國家需要投入資金支持對于傳統文化的滲透。

2高中語文閱讀教學增加傳統文化的目標

2.1整合傳統文化經典閱讀內容， 突破單科教學模式

教育部對于新課標在課程內容方面， 明確“通過梳理和整合， 將積累的語言材料和學習的語文知識結構化， 將言語活動經驗逐漸轉化為具體的學習方法和策略”。為了和教育部對于語文教學活動的一致性，在教學方面只能通過“整合”來實施。在我國原來的傳統文化的教學模塊中，課文中摘選一篇適合于學生的文言文，老師通過講解每一個字詞最后翻譯成白話文來讓學生了解到文章的內容，這樣的單方面教學不符合新課標的內容，教師們需要把知識點改變成在多篇文章中的不同講法，多點訓練。對于整合的學習方法之中，學生們和教師最好能夠很好地互動起來，共同學習和探究文章的精髓，可以通過聽，誦讀，鑒賞，創作，表演等方法來完成學習目標。

2.2凸顯語文實踐， 注重學生體驗

在原來的教學過程中，教學內容是單方面的，在新課標更注重學習者學習的過程， 希望學生們始終保持強烈的求知欲望和深厚的學習興趣， 主動積極地去探究、去思考， 使學習過程充滿探究和成功的愉悅。因此， 在教學實施方式的過程中需要更加注重實踐性活動和情境教學，在這個過程中，我們可以通過參加活動來促使學生們有效地獲得課程內容，并且在活動中也符合了寓教于樂這個教育目標，在這個良好的學習體驗中，也能夠促進學生的身心健康和學生們的情感交流。這樣學生的人文素養也能夠得到提高。當然，在教學過程中，需要有一定的任務，引導學生的主動參入。

3有效將傳統文化融入到高中語文閱讀教學的措施

3.1對教材內容進行改革， 融入優秀傳統文化

在對于教材的編制之前，教育工作者需要做好對于各個板塊的選材工作，尤其是傳統文化方面更是需要慎重，選擇適合高中學生的經典傳統文化，尤其是閱讀的教材書中，更是需要選擇能夠體現出我國優秀文化的具有優秀民族精神的文章。原有的教材中具有很多空泛的教育閱讀材料，在新的教材中就需要擯棄原有的不合適的文章，讓學生通過廣泛閱讀優秀古代作品來接觸和領略到我國的優秀傳統文化，體會到其中所產生的愛國情懷。教育工作者需要對文章做好充分準備，在講解的過程中能夠感受到一次愉悅的文化旅程，從中提升學生的自身人文素養。

3.2閱讀和寫作并用， 加深學生對教學內容的理解

俗話說：好記性不如爛筆頭。我國的語文教學從小的時候舊開始培養學生的寫作能力，然而，寫作能力的提升就需要大量的閱讀基礎，學生只有閱讀豐富的文章才能夠從中領略到精髓所在。為了更好地理解文章內涵，學生需要自己動筆記錄、寫作，這樣下來將會比單純聽教師授課更好理解教學內涵。在現如今現代科技的發展，學生可以利用更多的教育資源，通過網絡和圖書等資料查詢有關文章的內容，包括其中的歷史背景資料，人物的生平，有關于節選的教材等，這些都可以運用筆記錄下來，老師可以專門設立小組分類進行討論，交流自己的查找結果，彌補自己遺漏的部分，這樣不但可以增深對文章的理解，還能夠進一步了解傳統文化的內涵，提高自身的文化水平。

3.3鼓勵學生使用工具書， 促進學生理解古代文學作品

我國古代優秀文學作品中蘊含了大量的中國傳統文化和民族精神， 相比學生廣泛閱讀的現代作品， 學生可以更深層、更直接地去接觸傳統文化。古代作品和現代的語言不同，古代的文學作品都是比較晦澀難懂字詞構成，對于想要了解傳統文化的學生都會放棄，現如今我們的工具書已經很普及了，對于文言文有專門的工具書可以供學生們所查閱，在對于傳統文化的閱讀中，老師們應該鼓勵學生使用工具書，這樣只要閱讀量慢慢提高之后，對于傳統文化的阻礙也會逐步降低，能夠容易理解并掌握作品的精髓。

4結語

語文是人們日常生活中離不開的、也是最重要的交流基礎， 是世界語言文化中重要的一份子。語文的作用對于其他學科的理解尤為重要，在現如今要增加傳統文化的語文閱讀教學內容中，教育工作者應該認真對待自己的教育內容，去引導學生領略到傳統文化的魅力，作為學生也需要認真學習傳統文化知識，將我國優秀傳統文化繼承與發揚。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第八中學）