傳統文化融入高校思政教育課程的路徑探究

周晶

傳統文化是我國人民寶貴的精神財富，本文從高校思政教育課程的教學出發，探討將傳統文化融入思政教育課程的路徑，希望促進我國傳統文化的繼承與發展，并有效提高思政教育課程的教學質量。

十八大以來，黨和國家的領導人在不同場合都作出了繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重要指示，這說明，我國政府高度重視優秀傳統文化，并對當前形勢下如何發揚傳統文化提供了非常重要的方針政策。

作為培養高素質人才的高等學府，高校在人才的思想政治培育和塑造上發揮著重要的作用，所以在傳承和創造優秀傳統文化中也肩負著重大責任。但是如何弘揚傳統文化的精神和魅力，在學習中不斷創新進步，達到文化自信，也是高校在思政教育中面臨的重要課題。本文從高校思政教育課程出發，分析傳統文化融入思政教育的可行性和具體路徑，希望促進思政教育課程的發展。

1 傳統文化在高校思想政治教育中的價值

1.1 增強社會主義核心價值觀在學生中的認同感

社會主義核心價值觀是我黨提出、凝結了我國人民長久發展中沉淀出來的優秀品質，是對我國優秀傳統文化的傳承和發展。在高校的思政教育中，融入傳統文化的學習，也會同步提升學生對于社會主義核心價值觀的認識，增強學生的認同感。思政教育的重點就是塑造學生的價值觀和世界觀，融入傳統文化教育能培養學生的民族榮譽感和責任感，二者的教育目標是一致的。

1.2 增強學生的思想道德修養

傳統文化蘊含著極其豐富的自然和社會哲理，對于大學生來說，有著非常高的教育價值。在思政教育課程中，融入傳統文化，不僅能有效提升學生的思想政治覺悟，還能培養學生的思想道德品質，開拓學生的思維方式。其與思政知識相輔相成，共同促進學生思想的進步。

1.3 有效提升思政工作的粘著力和滲透力

中華文化包羅萬象，和而不同，擁有非常大的包容性。很多時候都是寓教于樂，通過一些人物傳記、神話故事等方式，以精彩有趣的內容表達一些深刻的為人處世的道理。高校的思政教育課程，引入傳統文化后，可以有效改善原來課堂枯燥沉悶的現狀，讓課堂變得活躍、生動，極大的提高了學生的學習興趣。另外，這種教育方式也受到了學生們的喜愛，它可以更好的提高學生的個人素質和理論認識，還能提升實踐認知能力，進而增強思政教育課程的黏著力和滲透力。所以說，在思政教育課程中融入傳統文化，會讓大學生的成長更加迅速。

1.4 有助于面對其他文化的沖擊

當今世界全球化進程加快，國家之間的聯系非常密切，不同思想和文化的碰撞交流也非常活躍，社會觀念變得多元化。高等院校由于其自身的開放性和包容性，對于不同文化的融合吸收更為繁雜，不同國籍的學生之間的交流溝通也非常頻繁。但是大學生的思想體系還處在建設中，多元文化的發展會對大學生的思想產生一定的沖擊。所以說，在思政教育中，加入傳統文化的重要內容，有利于學生樹立正確的價值觀和人生觀，促使學生抵抗住不良思想的侵蝕，為中華民族的偉大復興奮斗終生。

2 中國優秀傳統文化融入高校思政課堂面臨的現實困境

2.1 大學生缺乏對優秀傳統文化的認同感

現今社會網絡無處不在，讓快餐閱讀在高校中變得流行起來。大學生愿意接受新事物的特征，使他們能夠更快，更廣泛地接觸各種知識，豐富了學習內容，提高了學習效率。但是 有關數據表明，很多學生利用網絡并沒有開展有意義的文化學習，而是玩游戲、看網絡小說、八卦新聞。一方面的原因是和娛樂信息相比，傳統文化內容顯得枯燥難懂，讓學生提不起興趣;另外一點重要的原因是大學生缺乏對于傳統文化足夠的認同感。比如在各國的不同節日特色中，很多學生對于中國傳統節日諸如重陽節、端午節的興趣平平，并不主動了解相關歷史文化;但是對于外國的圣誕節、情人節等節日卻是非常熱衷。在電影和音樂方面，國外作品的受歡迎程度也遠遠超出國內作品。這種文化的傾向，反映出大學生認為其他國家文化優于我國文化，說明很多學生對于中國傳統文化的認識不足，這給傳統文化融入思政教育課堂帶來了難度。

2.2 高校在優秀傳統文化教育中缺位

優秀傳統文化的教學效果，和校園氛圍有很大的關系，當前在傳統文化的推廣中還不盡如人意。首先，當前很多學校的建設商業化嚴重，建筑風格模式化，和一些國際傳統名校相比，校園里缺少文化氛圍。第二，在高校瘋狂擴大教學規模，增加校區面積時，缺乏對于校園建設的長遠規劃，有的學校甚至拆除了一些老舊、但是具有學校歷史意義的老建筑，讓校區的建設沒有特色，學生沒有歸屬感。第三，學校在傳統文化的培養力度上不夠。有些高校雖讓經常舉辦一些傳統文化活動，并取得了一些成績，但是相比于其他活動來講，參加的學生數目不夠，說明該類活動的數量和影響范圍有限，沒有在高校中產生較大的改善。第四，很多高校的傳統文化教育缺乏準確的教育目標和教學手段，使得教學流于表面，沒有讓傳統文化真正融入教育體系。

2.3 優秀傳統文化在高校課堂中缺失

在課程開展上，雖然大多數高校都設置了傳統文化教育課程，但是重視程度顯然不足。很多高校只是把傳統文化課程作為選修課，完成度相對簡單，這導致很多態度不端正的學生，即使沒有付出足夠的精力和時間，仍然可以通過課程考試。課程設置的不合理，進一步加劇了學生對于傳統文化的輕視。在教學內容上，思政教育用書中會編寫一部分傳統文化內容，但是與別的內容相比份額不足，內容也不夠全面，不能形成完整的教育體系。而且，很多老師往往把傳統和當下割裂開來，沒有處理好傳統和現實的關系，讓傳統文化很難融入到學生現在的生活當中去。另外，老師的職業素養是教學過程中非常重要的一環，當前很多老師自身的傳統文化修養都存在不足，對于教育學生就更吃力。綜上，高校課堂中的傳統文化缺失也是非常嚴重的問題。

3 傳統文化融入高校思政教育的實現路徑

3.1 完善思政課程建設，促進傳統文化融入

思政教育課程是傳統文化傳承和發展的重要渠道，是傳統文化走進課堂，提升學生思想素質的平臺。想要把傳統文化的精髓融入思政教育中去，塑造大學生的價值觀，需要高校完善思政課程體系建設，把優秀傳統文化的內涵、思維方式提煉出來，結合現實情況，以古今融合的方式講述出來。讓思政教育課程的內容更加豐富多彩，教育形式更加新穎，真正提高學生對于思政課程的關注度，提高課堂效率。二者結合，不但可以增強思政教育的教學質量，還能繼承和發揚傳統文化的內容，在前人的基礎上不斷創新發展。

3.2 提升思政教師隊伍的傳統文化素養

教學過程中，“教”與“學”是一件事情的兩個方面，“教”是老師能力的展示，“學”是學生接受的程度。所以說，要想提升教學質量，需要老師自身具有扎實的傳統文化基礎，以及老師根據學生情況及時調整教學方法，符合學生的需求和接受能力。根據調查結果顯示，很多學生對于傳統文化的教學方式不滿意。學生反映思政課程老師對于傳統文化的體系把握不深，無法有效和思政教育內容結合起來。另外，專職的思政教育輔導員就更加缺乏傳統文化知識。這就說明高校對于在思政課程中融入傳統文化時，缺乏對于老師的培訓。今后，高校需要進一步提升教師的整體素質，加強思政教育老師對于傳統文化的理解和認同。讓大學生對于傳統文化有更深的認識和體驗，從而讓學生的思想政治方面受到潛移默化的影響，培養學生建設祖國的責任感。

3.3 搭建傳統文化融入思政教育的活動載體

高校應該順應信息時代的發展潮流，在思政教育中充分利用新媒體等教學方法的優勢，把傳統文化的教育方式拓展到學生生活的方方面面。比如開通微信、微博等自媒體平臺，大力宣傳傳統文化的內容，并鼓勵學生們多多討論交流。學校還可以在教學樓、圖書館等地開展講座、舉辦展覽，及時向同學們展示傳統文化在新時期的進步和創新。此外，學校可以開展一些社會實踐活動，突破傳統教學的局限性，讓傳統文化的樂和思政教育的深融合起來，實現共同進步。

（作者單位：江蘇海事職業技術學院）