中職電子電工教學中理實一體化的應用

李二梅

[摘 要]理實一體化理論的提出和有效實踐，有助于解決中職電子電工教學效率低下的問題。相對傳統(tǒng)的教學方式，理實一體化的教育方式更加重視培養(yǎng)學生的主動性，又能和傳統(tǒng)的教學方式聯(lián)合，取長補短。為了更好地促進中職電子電工教學中理實一體化的運用，必須做好實驗準備、借助多媒體，提高教學效率。

[關鍵詞]中職;電子電工;理實一體化

理實一體化就是將理論性與實踐性結合起來，是一種新型教學機制，也是中職電子電工教學的主要發(fā)展方向。分析當今中職電子電工教學中理實一體化實施的特點，并研究在教學中運用理實一體化的方法，促進中職電子電工教學。

一、中職電子電工教學應用理實一體化的特點

（一）培養(yǎng)學生主動性

提高學生的水平，必須充分把握學生在學習中的主體地位，充分激發(fā)其主動學習的興趣。傳統(tǒng)的教學方式枯燥乏味，一味向其灌輸理論知識，學生對知識點了解不深，會對自己沒有信心。理實一體化教學重視實驗操作，培養(yǎng)學生的實踐技能運用能力。讓學生在實驗操作過程中逐步把握基礎知識點，對薄弱的理論模塊有具象的了解。

（二）與傳統(tǒng)教學結合

理實一體化教學與傳統(tǒng)教學方式差別較大，有效結合兩者教學的特點，取長補短，能促進中職學校教學體系形成。為了讓學生不再處于被動者的位置，提高其主動學習的積極性，教師應從教學的引導者逐漸轉變化教學設計者。進行理實一體化教學時，教師應重視學生團隊精神的培養(yǎng)，例如用小組合作、頭腦風暴等形式培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

二、有效實施中職電子電工教學理實一體化的策略

在教學中，適當給予其鼓勵，輔助學生找出知識盲點逐個突破，深入了解課程需求，從而在學習中找到自信。對水平較高的學生，教師可以鼓勵其參加相關考試。

其次，教師應對學生的特點和興趣有所了解。在中職電子電工的教學中，豐富的教學內(nèi)容和多樣的教學形式，是對學生積極主動性提高的有益探索。比如，在電路仿真軟件TINA及應用的教學中，可帶領學生體驗仿真軟件，讓學生感受到知識的力量，激發(fā)學習專業(yè)知識的動力。

（一）重視實驗準備

中職電子電工的教學中，課程的安排非常重視實踐能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都設置了相應的實驗。教師應充分重視課程中的實踐部分，結合實踐，讓中職生能對基礎理論知識有更深入的了解。實踐之前，教師應做好充分的準備，以確保實驗的安全性，讓課堂實踐順利進行。以電工與電子技術中的“電路元件與電路定律”一章為例，教師在上課前，應準備二極管、電容器、芯片等各種電路元件，讓學生對電路元件有具象的認識。

（二）多媒體輔助

中職電子電工的教學，不僅要把握相關實踐操作流程，加強學生動手能力，也要將基礎知識的講解作為實踐操作的補充和深入。通過運用各種多媒體技術，能在實驗中穿插解釋更多的基礎知識，用更加精細逼真的手段模擬，還原實驗的各種可能性結果，合理地運用多媒體工具向學生展示電子電工素材，讓學生對抽象的知識有更直觀的體驗，提高教學效率。比如，在電路的瞬態(tài)過程教學中，可借助多媒體工具模擬電路的瞬態(tài)過程。

（三）提高教學針對性

教師要在教學之前做好充足準備，根據(jù)教材的內(nèi)容和聯(lián)系，從不同層次教學。因材施教也同樣重要，教師應根據(jù)學生的真實水平，采取不同的教學方法。遇到學習成績不夠理想的學生，教師對教材的靈活運用應根據(jù)三個原則進行。第一，在不影響基礎知識教學的前提下，把學生的培養(yǎng)要求與各類企業(yè)的用人要求對接。例如，講解電動機時，電磁理論方面的知識不應多講，而應把電動機的控制內(nèi)容和檢測作為重要教學內(nèi)容。同時也要注重對電工新技術的講解，減少電路計算。第二，依據(jù)基礎能力要求，明確教材知識的深度和廣度，做到既符合實際需求，又不與學生的認知能力相悖。第三，依據(jù)教材，結合教材所講述的基礎知識靈活安排技能訓練。

總之，中職電子電工的教學中理實一體化的實施要與時俱進，與現(xiàn)代化企業(yè)的需求相結合，與學生的基本能力結合。讓學生在理論學習和實踐學習中更深入地掌握相關知識，增強技術實踐能力。

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[作者單位]

岳陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校

（編輯：溫子超）