淺析大畫幅攝影在“人像攝影”課程中的應用

楊智

[摘 要]“人像攝影”課程是屬于攝影專業的一門基礎課程，學生通過該課程訓練自己的攝影技能。在課程教學中加入經典的大畫幅攝影技巧和知識，能豐富學生的人像攝影能力，最終培養出在技術和創造力上足以獨當一面的攝影人才?，F簡要論述目前課程教學現狀以及大畫幅攝影在課程中應用的必要性和具體舉措。

[關鍵詞]大畫幅攝影;人像攝影;課程應用

一、“人像攝影”課程教學現狀

“人像攝影”課程屬于專業課程，盡管它在整個攝影教學中被安排在較后的位置，但該課程的學習依舊能讓學生更充分地了解曝光知識、曝光技巧、光線處理、色彩表現等知識“人像攝影”課程實踐性應用性很強，對學生的素質有著較高的要求。目前，中國開設“人像攝影”課程的高校較多，但質量參差不齊，且在教學中更多地強調數字化教學，多采用中畫幅相機和數碼相機進行實操訓練，忽略了大畫幅相機在教學中的應用，這種模式無法最大限度地豐富學生的專業素養，培養出的學生也不具備全面的綜合素質，無法適應市場的需求。

二、大畫幅攝影在“人像攝影”課程中應用的必要性

大畫幅攝影由于尺寸較大，因此相較于一般幅度的相機拍出的圖像清晰度更高，在成像、膠片質感、膠片色調和布圖設計方面都有良好的表現。近年來，隨著數字媒體技術和網絡的發展，攝影也發生了翻天覆地的變化。原先，相機是富貴人家或專業的攝影團隊才能擁有的東西，僅僅一個鏡頭便上萬，但隨著生活水平的提高，越來越多人擁有了相機。在高校教育中，實訓階段學校也可以提供相機給學生使用。隨著抖音、Vlog等短視頻的火爆，手機便可直接操作完成景象的拍攝，人們逐漸遺忘了相機的存在，在以小相機為主，追求快捷方便的情況下，影像的拍攝愈發商業化、快速化，高校學生在這樣一種浮躁的創作環境下通常避繁就簡，難以靜下心完成一幅優秀的作品，更別提在操作上更加煩瑣、在設置中更加復雜的大畫幅攝影。因此，將大畫幅攝影加入學生日常的課堂學習中，一方面有利于學生掌握更多的攝影技術，加強學生對攝影專業知識的培養，另一方面有助于培養學生的耐心。

三、大畫幅攝影在“人像攝影”課程中的具體應用

（一）大畫幅攝影應用需要遵循的原則

1.以學生為中心

教育家卡爾·羅杰斯曾提出在教學中必須“以學生為中心”的思想，這一思想沿用至今，也是最為正確的思想和原則。將大畫幅攝影應用到“人像攝影”的課堂中，需要時時刻刻堅持以學生為中心的基本原則。在教授大畫幅攝影前，需要充分了解學生的基礎知識掌握水平，考慮學生的理解能力因材施教，不同學生的領悟能力不同、學習能力不統一，因此可以采取小組形式，在小組中學生充分討論交流，互幫互助，有助于保持學生對學習大畫幅攝影的興趣以及培養學生的參與感，達到引導學生深入探索的目的。

2.以市場需求為導向

大多數高校學生學習的目的除了豐富自身專業素養外，無外乎希望可以在求職時能找到稱心如意的工作。因此，在課堂教學中，需要堅持以市場需求為導向，在大畫幅攝影課程的教學中，不能完全依賴教材，需要更多地結合案例，結合著名的大畫幅攝影作品進行課堂講解，以提高職業技能為目的，培養出能滿足企業需求的攝影人才。

（二）大畫幅攝影在“人像攝影”課程中的具體應用

在攝影中，會涉及攝影畫面景別，攝影畫面景別通常分為兩類，在景色的拍攝上分為遠景、全景、中景、近景和特寫;在人物的拍攝上分為頭像、半身像、大半身像和全身像。在數碼相機的學習中勢必聽說過前景深、后景深、移軸等相關概念，這些詞匯中學生很難有所接觸，只有通過觀察操作大畫幅相機才能真正得以體會。首先，在操作方面，教師可以在講解后讓學生實際操作大畫幅相機，體會大畫幅相機特殊的光軸移軸調整功能，通過控制前組和后組，達到對景深的精確控制;還可以通過多角度調節大畫幅相機的鏡頭板，在對人物進行仰拍時便不會出現下大上小的怪異現象，在拍攝后方人物時便不會出現由于存在正面遮擋物而模糊不清的現象，達到最大的景深效果。其次，在學生的心理建設方面，需要讓學生逐漸認識到學習大畫幅攝影的重要性和樂趣，由于大畫幅相機拍攝出的景象高度清晰，清晰度高往往傳達客觀事物本身的美，能給學生以視覺上的沖擊，尤其在人物攝影中，人物面部的表情，甚至毛孔，都可以在大畫幅攝影作品中一覽無余，學生可以感受到與片中人物在遙相呼應。所以在人物攝影中大畫幅攝影無論在頭像、半身像、大半身像還是全身像方面均可以其獨特的成像方式完成攝影。

參考文獻：

陳魁.大畫幅攝影在中職“人像攝影”課程教學中的應用研究[D].河北科技師范學院，2018.

[作者單位]

湖南人文科技學院

（編輯：溫子超）