課相的開發與設計

王卉

[摘 要]課相是以實際職業活動或典型工作任務為載體，以學習者為中心，教、學、訓、做、評相融合的職業教育教學任務和教學組織模式。通過教學團隊組建、課相載體選擇、教學設計、課相評價等環節進行課相的開發與設計。以珠寶專業課相開發與設計為例，論述了課相的開發過程。

[關鍵詞]課相;珠寶專業;開發;設計

一、課相的開發

在企業調研的基礎上，聘請行業企業專家特別是大型先進企業一線的工程技術人員和崗位能手、職教課程專家共同組成專業建設委員會、選擇先進的研究方法和分析工具，對職業崗位及崗位群進行全面系統的分析修正，研究、歸納、提煉出專業的行動領域所對應的典型工作任務，并將其所需的專業知識、操作技能、工作規范和任職資格等進行梳理、排序，編制出從業者所應具備的能力，完全準確地概括出崗位及崗位群對從業者的綜合職業能力要求，依據職業成長規律以及人的認知規律，最終應達到的職業教育目的和培養目標在課相中要得到實施的內容。

課相開發的主要環節有：教學團隊組建、課相載體選擇、教學設計、課相評價等。

（一）團隊組建

組建校企結合的師資隊伍，實施課相教學需要校內專任教師、企業兼職教師、課程研發人員共同參與完成。他們要掌握教學目標的確定及其方法，同時也要對教學目標的具體陳述，內容及其實現目標的方式有明確的認識。對專業教師的專業和企業實踐背景進行分工，專業教師為課相的主要負責人，企業一線專家為第二負責人。……