現代學徒制在中職學校實施的策略研究

張曉磊 范青

[摘 要]以寧夏N中等職業學校（簡稱：N校）數控技術應用專業為例，探索分析現代學徒制人才培養模式在N校實施的途徑并提出實施策略。從當前N校數控技術應用專業人才培養現狀、N校實施現代學徒制人才培養模式存在的問題、N校數控技術應用專業現代學徒制實施策略三個方面進行研究。

[關鍵詞]現代學徒制;中職學校;策略研究

中等職業教育是中國職業技術教育的重要組成部分，也屬于高中階段的教育，承載著培養應用型技能人才的職責，以N校為例，學校培養了大批的高技能人才，活躍當地經濟的同時，也為企業輸送了不少高技能人才。現代學徒制是“工學結合”的形式，也是如今國際職業教育發展的基本趨勢和主要模式。因此，N校在專業建設實施過程中嘗試將現代學徒制融入人才培養方案中并實施，是時代發展的需要。

現代學徒制是結合新的時代背景把傳統學徒制與現代中職教育相結合，“雙主體”協同育人的新人才培養模式。2014年，國務院在《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確提出開展現代學徒制試點。從此，中國的現代學徒制人才培養模式逐步形成由點到面逐步擴大的發展局面。

一、N校數控技術應用專業人才的培養現狀

N校數控技術應用建立于2000年，是國家高技能人才培養基地建設重點專業，同時也是自治區特色專業。目前，N校人才培養過程中，采用“2+1”模式，2年在校學習理論實踐一體化課程并考取職業資格證書，1年校外實習（頂崗實習）的人才培養模式。……