“95后”大學(xué)生理想信念融合教育模式的探索

陶慶生

摘要：近年來，“95 后”已逐漸成為高校的學(xué)生主體，他們是國家寶貴的人才資源，其理想信念的狀況，直接關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)。針對(duì)當(dāng)前“95后”大學(xué)生理想信念和教育的現(xiàn)狀，通過實(shí)施融合教育的模式來加強(qiáng)對(duì)他們理想信念教育的實(shí)效性，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立崇高的理想信念。

關(guān)鍵詞：95后 理想信念 融合教育

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0143-02

大學(xué)期間正是青年大學(xué)生理想信念、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。在新的歷史時(shí)期他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的時(shí)代責(zé)任。要扛起這份責(zé)任，唯有引導(dǎo)大學(xué)身牢固樹立遠(yuǎn)大理想，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，牢固確立人生信念。當(dāng)前，“95后”大學(xué)生理想信念狀況總體是好的，但在思想多元、價(jià)值多元、西方意識(shí)形態(tài)滲透的復(fù)雜社會(huì)形勢下也面臨著一定的考驗(yàn)。這就需要我們以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新理想信念教育方式，提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)提供源源不斷的人才資源。

一、大學(xué)生理想信念教育的重要性

大學(xué)生的健康成長離不開理想信念的指引，他們信仰什么主義、走什么樣的路、成為什么樣的人、為什么學(xué)，決定未來國家和民族的命運(yùn)。理想信念為大學(xué)生指明了人生奮斗目標(biāo)，明確了大學(xué)生所肩負(fù)的社會(huì)主義偉大事業(yè)的參與者和建設(shè)者的歷史使命。“走什么樣的路”，為大學(xué)生的人生理想指明了方向，明確了大學(xué)生將自己的個(gè)人理想融入中國夢的人生方向。“為什么學(xué)”，為大學(xué)生注入了人生動(dòng)力，明確了大學(xué)生自我成長與社會(huì)需求相吻合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的內(nèi)在需要。大學(xué)階段是青年成長的重要階段，他們?cè)谶@一階段不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是加深對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的過程。大學(xué)期間所形成的思想觀念和價(jià)值取向是個(gè)人成果過程中寶貴的人生財(cái)富，對(duì)人的一生有重要的影響。只有個(gè)人發(fā)展與國家的發(fā)展同向而行，個(gè)人才會(huì)更有前途，國家前景才會(huì)更加光明。因此，開展大學(xué)生理想信念教育，不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的成長，還關(guān)系到社會(huì)和諧以及中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展，尤為重要。

二、“95后”大學(xué)生理想信念及教育的現(xiàn)狀

1.“95后”大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，物資財(cái)富不斷積累，家庭生活持續(xù)改善，社會(huì)變得開放和包容，同時(shí)也出現(xiàn)了社會(huì)思想多元、價(jià)值多元的現(xiàn)象。成長在這樣的時(shí)代的“95后”大學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越，且多數(shù)為獨(dú)生子女，物質(zhì)欲望得到了全方位的滿足，讓他們形成了以自我為中心的心理，艱苦奮斗精神不足，理想信念模糊。與此同時(shí)，“95后”生長在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們依附互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，每天都會(huì)接收到大量的信息，這些信息良莠不齊，大學(xué)生由于缺少足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏辨別是非、鑒別真?zhèn)蔚哪芰Γ苋菀资苷`導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)中的不良因素對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，一些極端和偏激的言論、網(wǎng)絡(luò)欺騙行為等也在一定程度對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀造成了嚴(yán)重影響。

2.大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

目前，基于校本的大思政體系已基本建立起來，大學(xué)生理想信念教育已從傳統(tǒng)課堂單向理論灌輸向浸入式、體驗(yàn)式的教育轉(zhuǎn)變。但作為主渠道的課堂教育，內(nèi)容枯燥純粹，教學(xué)手段單一，沒有將理論的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，沒有將抽象的問題具體化，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力和說服力，教育所起到的作用微乎其微。“網(wǎng)絡(luò)課堂”豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，但缺少互動(dòng)式的交流，時(shí)間長了疲于應(yīng)付。“社會(huì)實(shí)踐課堂”不僅從形式上吸引學(xué)生，增強(qiáng)了教育的真實(shí)感，而且能從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主式的思考。但隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，要不斷挖掘社會(huì)實(shí)踐教育資源的時(shí)代意義，讓理想信念教育活起來。總的來看，當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育對(duì)大學(xué)生的健康成長，幫助大學(xué)生確立人生目標(biāo)，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想發(fā)揮了重要作用。但理想信念教育還不夠扎實(shí)，重理論輕實(shí)踐、的現(xiàn)象依然存在。為此，我們要將大學(xué)生理想信念教育中的顯性教育與隱形教育結(jié)合起來，發(fā)揮其最大的效用。

三、“95后”大學(xué)生理想信念融合教育的舉措

1.大學(xué)生理想信念融合教育的實(shí)證分析

大學(xué)生理想信念教育是做人的工作，因此，實(shí)施理想信念教育要以學(xué)生為本，從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)可的方面著手，從效果顯現(xiàn)的地方發(fā)力，將理想信念教育貫穿于育人的全過程。就目前而言，有些大學(xué)生由于缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致職業(yè)理想模糊不清，不知道自己大學(xué)畢業(yè)后想從事什么工作，能干什么工作。時(shí)間長了，學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)的認(rèn)知越來越模糊，有時(shí)脫離了現(xiàn)實(shí)生活。這樣一來，導(dǎo)致大學(xué)生日漸頹廢，缺乏積極進(jìn)取的精神和動(dòng)力，給大學(xué)生理想信念教育帶來了一定挑戰(zhàn)。近年來，在高校畢業(yè)生中出現(xiàn)了“慢就業(yè)”、頻繁跳槽、隨意跳槽的現(xiàn)象，這給理想信念教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。我國已經(jīng)進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，社會(huì)需要大量的高技術(shù)技能型人才;同時(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的階段，為了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展，也需要很大一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，因此，需要加強(qiáng)就創(chuàng)業(yè)教育，將就創(chuàng)業(yè)教育融入理想信念教育中，促進(jìn)個(gè)人理想與社會(huì)理想的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。地方文化中蘊(yùn)含著豐富的育人資源，對(duì)大學(xué)生理想信念教育起著積極的作用。通過不斷挖掘地方文化中的精華，找到與大學(xué)生理想信念教育的契合點(diǎn)，為大學(xué)生理想信念教育提供現(xiàn)實(shí)的教材。

2.大學(xué)生理想信念教育融合的措施

為了提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性，須將職業(yè)生涯理論教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、地方優(yōu)秀文化教育等融入理想信念教育中，使理想信念教育的內(nèi)容實(shí)起來，形式活起來，實(shí)際的教學(xué)效果顯現(xiàn)出來。具體來說，一是將職業(yè)生涯理論教育融入大學(xué)生的理想信念教育中，促使大學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)潛能，克服困難，理想與現(xiàn)實(shí)更好地融合，為理想信念的實(shí)現(xiàn)提供了必要支撐。二是將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生的理想信念教育中，一方面以工匠精神引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使自己個(gè)人的價(jià)值追求與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng);另一方面用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想觀。三是將地方文化中優(yōu)秀文化資源融入大學(xué)生的理想信念教育中，極大地豐富大學(xué)生理想信念教育的載體、活動(dòng)的內(nèi)容和資源;增強(qiáng)理想信念教育的吸引力和實(shí)效感。

四、結(jié)語

總之，在新時(shí)代的偉大征程中加強(qiáng)“95后”大學(xué)生的理想信念教育，必須尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合乎時(shí)代的要求。以教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義共同理想為目標(biāo)，通過長期的理論和實(shí)踐教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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責(zé)任編輯：楊國棟