學好古箏的四個要素

曾雯雯

隨著社會經濟的高速發展，人們在物質生活水平不斷提高的同時，對精神文化的需求也日趨強烈。古箏是我國的傳統樂器，也是我國優秀傳統文化的典型代表。彈奏古箏既可以使人感受音樂的藝術魅力，又可以使人感悟傳統文化底蘊，因此當前很多人學習古箏。本文介紹了學好古箏的四個要素，以供參考。

古箏是我國傳統樂器的代表。古箏的歷史較為悠久，據考證，早在戰國時期，古箏就在秦國流傳，因此古箏又被稱為秦箏。古箏是一種彈撥樂器，由面板、琴弦、箏碼等三個主要部分組成，目前常見的古箏一般有21根弦。古箏的音色淳樸、音域廣闊，彈奏姿勢優美，具有極強的藝術表現力和感染力，從古至今，無論是宮廷音樂還是民間音樂，雅俗共賞的古箏都是不可或缺的樂器。《廣陵散》《漁舟唱晚》《春江花月夜》《高山流水》等都是膾炙人口的古箏古曲，被廣大人民群眾所喜愛。

現代社會，隨著經濟的高速發展，人民群眾在物質文化生活水平不斷提高的同時，也對精神文化生活的質量提出了更高的要求。古箏因其文化底蘊深厚，音質優美動聽，入門門檻相對較低，而成為人們學習傳統樂器的首選。

一、學習古箏主要面臨的困難

（一）信心不足

無論是少兒還是成人，在初學古箏的階段，都難免會出現信心不足的問題。造成信心不足的原因有很多，主要表現為：一是認為自己沒有任何基礎，對自己能否學會古箏心里沒底;二是認為自己樂感極差，感覺學不會古箏;三是認為古箏文化底蘊深厚，是一種高雅藝術，自己的傳統文化水平不高，在學習中會遇到很大的困難。

（二）方法不對

古箏學習強調內在的規律性和系統性，掌握科學的方法對于提高古箏學習的效率和效果至關重要。不少人學習古箏的方法較為簡單，如盲目追求練琴的時長，認為只要肯下功夫，多花時間去練習，彈奏水平就一定會提高;又如追求速成，只重復練習彈奏某一首曲子，只要能完整地彈奏下來，就認為練好了，不注重技巧學習，不重視情感投入，結果彈奏得僵硬無趣。

（三）時間不夠

很多人學習古箏，只是出于個人興趣愛好，或者為了豐富業余文化生活。由于現代社會學習、工作的壓力較大，每天可以用來練琴的時間有限，因此很多人在學習古箏過程中常常感到時間難以保證，“三天打魚，兩天曬網”的現象比比皆是。其實，學習古箏和學習其他任何一種樂器一樣，都需要以大量的練習時間作為基礎，正所謂熟能生巧，可以說沒有時間的投入就不可能有學習質量的提高。

（四）耐心不強

古箏相對于入門比較容易，初學者在較短的時間內就可以掌握基本的彈奏方法。但若想達到技巧嫻熟、美感充沛的境界，則需要一個漫長而反復的過程。這個過程無疑是非常枯燥和辛苦的，很多人缺乏必要的耐心，經受不住困難的考驗，常常中途敗下陣來，半途而廢，十分可惜。

（五）感悟不深

古箏不僅是一種樂器，也是我國優秀傳統文化的載體，其承載著中華文明對自然、對生命、對藝術的理解和認知，因此學習古箏不僅是在學習音樂技巧，更是在感悟深厚的文化底蘊。一些古箏學習者在學習過程中只重視對技巧的掌握，忽視背后的文化因素，例如，對某一首曲子彈奏得非常熟練，卻并不了解這首曲子的歷史背景和情感內涵，彈奏起來流暢有余而感情平淡，這樣的古箏學習是片面的、不完整的。

二、學好古箏的四個要素

（一）把握漸進性

學好古箏并非一朝一夕便可完成。很多古箏學習者存在急于求成的心理，忽視了學習需要循序漸進，一上來便追求練習難度和練習強度，結果反而欲速則不達，學習效果平平，甚至因為彈奏水平長時間停滯不前，而挫傷了學習古箏的積極性。學習古箏是一個漸進性的過程，有其內在的系統性和規律性，只有當真正扎實地掌握了某一階段學習要求之后，才可以開始更高階段的學習。如果背離了漸進性原則，盲目地以“學得多”和“學得快”為目標，只能看似在較短時間內學會了很多古箏技巧，也能夠彈奏不少曲子，但實則每一步的基本功并未夯實，對于古箏彈奏的難點、重點都處于一知半解、似懂非懂的狀態。隨著學習的深入，這種基本功欠缺的弊端將會越來越明顯地顯露出來，嚴重制約著更高階段的學習，以至于出現雖然大量練習，但依然無法突破瓶頸，彈奏水平始終得不到質的提升的情況。因此，學好古箏就一定要把握好學習的漸進性，特別是在初學階段，要將扎實練好基本功作為首要目標，切忌貪快貪多，要明白練習基本功的枯燥，是為將來彈奏樂曲的精彩打基礎，在學習古箏過程中，每一步走得穩，才可以在古箏道路上走得更遠，走得更好。

（二）把握方法性

法國物理學家朗之萬說過：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”其實，方法對于讀書的重要性，也同樣適用于古箏學習。雖然每個人的音樂感覺和音樂基礎存在一定的差異，但對于古箏的學習，只要方法正確，大部分人都可以達到一定的彈奏水平。在古箏學習過程中，常見的學習方法可以分為三個層次。一是苦學法，即埋頭勤學苦練，這種方法依靠于人的意志力和自控力，堅持的背后是人的主觀能動性得不到充分發揮，對古箏學習的樂趣體驗度不高，因此是一種效率比較低下的方法。二是好學法，即出于個人主觀興趣去學習古箏。學習者的主觀能動性得以充分發揮，他們從事學習活動是主動的、積極的，能夠從中感受到樂趣和收獲。但這種學習方法僅僅是以興趣為支撐，缺乏科學合理的安排，雖然學習熱情很高，但事實上學習效率并不理想。三是會學法，即使用科學的方法來指導學習古箏的整個過程。這種方法是將學習本身作為一門科學來對待，充分結合古箏學習的特點，認真遵循古箏學習的規律，使學習過程具有較高的針對性和方向性，從而取得事半功倍的學習效果。

會學法的核心在于能夠建立起完善的古箏知識體系，不再局限于某一技法或者某一曲目的學習，而是從整體上、系統上去把握學習，從而對各種技法產生深刻的理解，并能找到其內在聯系性，通過舉一反三、融會貫通的思維，使得學習效率和質量不斷提高。

（三）把握藝術性

古箏作為一種音樂表現形式，有著極高的藝術性。唐代詩人顧況在其詩作《李湖州孺人彈箏歌》中寫道：“寸心十指有長短，妙入神處無人知。”相對于彈奏技巧，古箏的藝術性更加抽象和深奧，因此體現藝術性也是古箏學習中的一個難點。在古箏學習中把握藝術性，主要途徑就是培養優良的樂感和審美體驗。樂感是人們開展音樂活動所應具備的最基本的素質，而審美體驗是人們在音樂藝術中獲得最直接的感受。在古箏學習實踐中，首先要多聽，通過大量欣賞優秀的古箏作品，提高音樂的鑒賞能力，直觀地感受音樂藝術之美。其次，要重視音階訓練，通過聽、唱、手勢、彈等方法，對不同音階形成準確的記憶。再次，要嘗試憑借記憶，并結合自己對音樂審美的理解，去彈奏曲目，用自己認為最合適的方式去詮釋樂曲，暫時忽視彈奏的技巧規范，要突出流暢自然，以此提高藝術表現力。

（四）把握情感性

法國偉大的雕塑藝術家羅丹說：“藝術就是情感。”情感性是一切藝術形式的根本特征，也是藝術構成的最基本的元素。當前，在古箏學習中，部分學習者確實存在著重視技巧而輕視情感的誤區，正如鋼琴家霍夫曼曾經說：“現代技巧中有種令人遺憾的傾向，就是技巧本身成了目的。”學習古箏，要將古箏視為一種藝術，而非一種技藝，追求應該是通過彈奏古箏表達深刻而豐富的情感，而非表現嫻熟的技巧。一方面，學習者要鍛煉自己的想象能力，能夠在頭腦中將具象的樂譜和指法技巧，升華為富于情感的意境表達，讓自己與古箏作品產生情感共鳴和情感互動，使彈奏更具激情;另一方面，在學習古箏的同時，要盡可能地接觸和了解其他藝術形式，如繪畫、書法、詩詞等，增強自身的情感體驗，觸類旁通，進而促進對古箏藝術的理解和感悟。

三、結語

學好古箏是每一個古箏學習者的目標，實現這一目標，不但需要持之以恒的毅力去堅持，而且需要用科學合理的方法，去把握好漸進性、方法性、藝術性和情感性等四要素，使學習更加系統、更加深刻，更加有實效。

（龍崗區文化中心管理處）