課后幫扶，讓課堂更高效

陳修杰

把一堂課的40分鐘最優化，一直是我們追求的目標。我校把高效課堂和課后幫扶活動結合起來，構建了獨具特色的“幫扶高效課堂”。教師不僅要在課前下足功夫，鉆研教材，琢磨重難點，根據學生的實際情況合理設置教學活動;還要在課堂中充分發揮主導作用，對學生的疑點、難點問題引導點撥，讓學生學會知識、學會方法;更重要的是在課后對學生進行幫扶，從而讓課堂更加高效。

一、繪制課后思維導圖

對知識的整合與記憶是學習過程中必不可少的一步，課后使用思維導圖梳理知識不僅可以節省時間，提高學習效率，還可以使不同內容之間的關系更加清晰，使思考更加深入，讓學生對知識的理解和記憶更加深刻。所以，我們在每節課結束后，讓學生針對本節課的知識繪制思維導圖，把導學案的作用發揮到極致，也讓學生將知識的理解記憶落到實處。不僅學生繪制思維導圖記憶，我校教師也對每節課的知識點、重難點以思維導圖的形式進行落實。我們要求學生認真書寫思維導圖——“我理解的知識”，并進行個性化設計，擇優展示到“思維導圖書畫墻”。

二、創新課后評價機制

不論是在課堂活動中，還是在課外拓展活動中，教師及時的評價對學生的發展都能起到積極作用，所以，我校一直改進和創新評價機制，讓學生及時受到激勵和鼓舞，并不斷地自我改進、自我提高、自我完善。學校全面推進“幫扶高效課堂”和實施繪制思維導圖評價機制，開展了“我是高效課堂的小主人”活動，把班級小組建設、小組文化、思維導圖繪制文化，作為“幫扶高效課堂”教學的突破口，每學期評選優秀小組、優秀組員，每周展評思維導圖優秀作品，評選“自主之星”“參與之星”“展示之星”“希望之星”“點評之星”等，激勵學生進步。

三、注重課后家庭幫扶

小組合作學習是培養學生創新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要形式，因此，課后幫扶，組建科學合理的小組是基礎，爭取家長的鼎力支持是關鍵。由于每個學生的家庭文化氛圍不一樣，家長對孩子的教育方式也不一樣，因此，學校應先與家長溝通好，做好家長工作。第一，教師根據學生的學習情況、性格特點、家庭所在區域等，科學組建學習小組。第二，在小組課后幫扶工作中，建立家長負責制，讓家長監督孩子完成家庭作業。第三，實施家庭值周制度，根據每個幫扶小組的實際情況，學生家長輪流值周，全面做好當周孩子在家的學習督促工作。

讓學生快樂高效地學習，是我們探索與前進的出發點和落腳點，“幫扶高效課堂”實施后，師生都受益匪淺，學生的自主學習能力、合作探究能力、邏輯思維能力、知識整合能力、語言表達能力、綜合實踐能力等都得到了明顯提高。

（責編 帕 拉）