利用新教材特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

盧鋒

人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》與舊教材相比，無論是在內(nèi)容、編排體例，還是在教學(xué)程序等方面都做了大幅度的調(diào)整和修訂，尤其是教材編者精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問、引導(dǎo)，加大了探索空間，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)造了契機(jī)。

利用新教材每章開頭的引言，教師可有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的概括能力和提煉能力。新教材在每章的篇首都有一段簡短引言，主要是介紹本章的基本內(nèi)容或基本方法，語言概括、精練。如第五章的引言是：“同學(xué)們，你們對相交線、平行線一定不陌生吧！你看，大橋上的鋼梁和鋼索，棋盤上的橫線和豎線……”這種引言，既點(diǎn)明了每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使他們帶著懸念進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，為接受新知識打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)中教師要盡可能地領(lǐng)悟編者的創(chuàng)意，把引言教學(xué)納入到教學(xué)過程中，使之成為教學(xué)內(nèi)容不可缺少的部分。授課前，教師讓學(xué)生精讀每章開頭的一段引言，使他們對本章內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。授課后，再回味該段引言，幫助學(xué)生站在宏觀角度去理解教材，使學(xué)生嘗試著逐步學(xué)會繁中求簡、詳中求略。

利用新教材的《觀察》《思考》《探究》《討論》《歸納》等欄目，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過“做數(shù)學(xué)”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是本套教科書的一個突出特點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)等內(nèi)容，教科書大多是通過設(shè)置《觀察》等欄目，讓學(xué)生通過這些探究性活動，歸納得出結(jié)論，再對結(jié)論進(jìn)行說明或論證。這種處理方式為學(xué)生提供了一個探索與合作交流的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)過程，在探究活動的過程中改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

利用新教材的《閱讀與思考》欄目和方框中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和解決實(shí)際問題的能力。針對初中學(xué)生實(shí)際，新教材較大幅度地增添了實(shí)際問題的數(shù)量和分量，這無疑為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析處理實(shí)際問題能力提供了現(xiàn)實(shí)素材。在《閱讀與思考》這一欄目中，采用了大量的歷史、自然、社會、生產(chǎn)、生活實(shí)際等與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的材料和事例，并要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際解決問題。如通過閱讀“分?jǐn)?shù)的來歷”，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，能為今后參加社會實(shí)踐活動打基礎(chǔ)。

利用新教材的“數(shù)學(xué)活動”和“數(shù)學(xué)廣角”等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作交流意識和多向思維能力。為了使學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會所學(xué)知識的應(yīng)用，新教材安排了具有綜合性、探究性和開放性的“數(shù)學(xué)活動”和“數(shù)學(xué)廣角”等內(nèi)容。這些內(nèi)容緊扣教材正文，既是正文的擴(kuò)展和加深，又是鞏固知識的練習(xí)和學(xué)習(xí)的反饋，有利于學(xué)生加深對相應(yīng)內(nèi)容的認(rèn)識，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

（責(zé) 編 行 之）