小學(xué)一年級(jí)趣味閱讀指導(dǎo)小記

劉瑞勤

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)段的閱讀目標(biāo)有明確的規(guī)定：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。由此可以看出，小學(xué)低年級(jí)的閱讀應(yīng)在“喜歡”和“能讀”上聚焦。為此，我們一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀。下面我說(shuō)說(shuō)自己的做法。

一、我讀給你們聽(tīng)

每接一屆新生，我都會(huì)醞釀一個(gè)“夢(mèng)”——讓班上的每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上閱讀。可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，一入學(xué)就讀課外書(shū)還是有困難的。為此，我在暑假做了不少功課，在網(wǎng)上買(mǎi)了很多拼音圖畫(huà)冊(cè)、繪本等兒童讀物，放在班級(jí)書(shū)架上，包括《不要隨便排擠別人》《不要走神，認(rèn)真地聽(tīng)》《不要急躁，專(zhuān)心把話(huà)聽(tīng)完》《不要哭，清楚地說(shuō)》《不要害怕，勇敢地問(wèn)》《一片葉子落下來(lái)》《愛(ài)心樹(shù)》……這類(lèi)書(shū)有一個(gè)共同點(diǎn)：故事篇幅較短，里面的情節(jié)都是學(xué)生熟悉的。如：

皮皮是一只耳朵特別大的兔子。但是，耳朵大并不意味著能夠聽(tīng)進(jìn)別人說(shuō)的話(huà)。皮皮總是三心二意的，別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候它總是想其他事情。

不小心跟小朋友撞到一起的時(shí)候，小狗沒(méi)哭。它這樣對(duì)小朋友說(shuō)：“哎呀，好疼！你沒(méi)事吧？下次我們倆都小心一點(diǎn)兒吧！”——《不要哭，清楚地說(shuō)》

上課前或者完成教學(xué)內(nèi)容后，我都會(huì)拿起一本精心挑選的圖書(shū)，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，他們很喜歡，聽(tīng)得可認(rèn)真了。每一本我讀過(guò)的書(shū)都會(huì)被學(xué)生爭(zhēng)相傳閱，有時(shí)他們還會(huì)幾個(gè)人圍在一起讀。這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活比較貼近的小故事，同時(shí)融入了入學(xué)教育的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也把日常行為規(guī)范潛移默化地植于學(xué)生心中，一舉兩得。

在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能做到早上一到教室就拿出書(shū)安靜閱讀，甚至下課也會(huì)閱讀，剩下的幾個(gè)孩子，雖然不能從頭到尾安靜閱讀，但也跟著其他同學(xué)有了閱讀的意識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)主動(dòng)拿著書(shū)問(wèn)。我趁機(jī)給孩子們發(fā)了“閱讀存折”，請(qǐng)他們把自己讀過(guò)的書(shū)記錄在“存折”上，對(duì)讀書(shū)達(dá)到一定數(shù)量的孩子及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著閱讀量的增加，學(xué)生識(shí)字量也逐漸增加。即使是識(shí)字能力弱的孩子，通過(guò)多讀多看，對(duì)字形也或多或少有了一點(diǎn)印象，為以后的識(shí)字打下了基礎(chǔ)。

二、從閱讀到表達(dá)

在課外或節(jié)假日，我鼓勵(lì)大家把自己讀到的好書(shū)錄成音頻發(fā)給我，我會(huì)在課余時(shí)間播放給同學(xué)們聽(tīng)。每每聽(tīng)到自己的聲音從教室的音箱里傳出來(lái)，看到同學(xué)們投來(lái)羨慕的目光，小朗讀者的自豪感就別提了。這一招調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀的積極性，還鍛煉了他們的朗讀能力。

慢慢地，我給孩子們讀了不少書(shū)，也推薦了不少課外書(shū)，還請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員購(gòu)買(mǎi)了一些圖書(shū)放到教室的圖書(shū)角，供同學(xué)們閱讀。一到下課，總有孩子圍著我說(shuō)東道西，有講不完的悄悄話(huà)，有的給我講：“我弟弟會(huì)坐了。”還有的說(shuō)：“今天早上我快遲到了，媽媽讓我從南門(mén)對(duì)面橫穿馬路進(jìn)學(xué)校，我跟媽媽說(shuō)太危險(xiǎn)了，不行不行！”……這群小家伙一個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉興奮，爭(zhēng)先恐后地跟我分享自己的新鮮事，我的耳朵都快忙不過(guò)來(lái)了，又不忍心打消他們的積極性。于是，我干脆做了個(gè)“心語(yǔ)信箱”放到教室里，并告訴同學(xué)們：“這么多同學(xué)有話(huà)想告訴我，可是老師不能一一都聽(tīng)。今后，如果你有什么想告訴老師、同學(xué)的悄悄話(huà)、新奇事，那就寫(xiě)下來(lái)吧，投到我們的‘心語(yǔ)信箱里。老師每天上課前會(huì)以抽獎(jiǎng)的方式，從里面抽出幾個(gè)來(lái)讀，這樣就可以分享給所有的同學(xué)聽(tīng)了，被抽到的同學(xué)還可以領(lǐng)到稿酬——一個(gè)印章。”（班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度中有“每滿(mǎn)10個(gè)印章可以?xún)稉Q一個(gè)小禮物”）。

隨錄幾個(gè)：

今天我又穿上了棉衣，昨天還穿著短袖呢，這天氣翻臉比翻書(shū)還快，真讓人煩惱。（葉俊冉）

我和爸爸去湖邊玩，湖水清清的，樹(shù)木綠綠的，一個(gè)小朋友在湖邊撈魚(yú)，我趕緊跑過(guò)去告訴他湖邊危險(xiǎn)。（李博涵）

木棉花開(kāi)了，火紅火紅的，真好看！媽媽說(shuō)它是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉子的。（黃鈺昇）

雖然筆跡稚嫩，里面還夾雜著不少的錯(cuò)別字和拼音，但是有了老師和同學(xué)做他們忠實(shí)的讀者，還有“稿酬”，孩子們“發(fā)表”的積極性可高了，不少孩子急著問(wèn)我：“老師老師，能不能一天多投幾個(gè)呀？”那還用說(shuō)，當(dāng)然多多益善了。同學(xué)們寫(xiě)的話(huà)越來(lái)越長(zhǎng)了，句子越來(lái)越通順了，錯(cuò)別字也越來(lái)越少了。我很開(kāi)心，學(xué)生也很高興。

一年級(jí)的課外閱讀指導(dǎo)，還有許多值得我不斷探索、研究、嘗試的地方。而前行中的我，始終站在分享者的角度，與孩子們一起享受閱讀的快樂(lè)。我相信，只要真正從學(xué)生的心靈出發(fā)，就會(huì)找到學(xué)生喜歡的閱讀方法，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

（責(zé)編 莫 荻）