用未來布局現在

李艷艷

金水區未來小學于2016年9月投入使用，為避免學校在發展中出現同質化的現象，促進學校高起點發展，我們對學校特色建設進行了探索。

一、開展調查，凝聚各方智慧

圍繞“未來三問”——未來為何、教育為何、學生為何，我們進行深入研究，為未來小學的辦學思想定位。

一是文獻調查——主要是了解區域資源歷史和現狀，了解同行的地位，了解“未來學校”的特質。

二是決策層調查——針對學校定性、發展方向、名稱、識別系統、班子分工等問題，了解相關人員對學校的發展設想、理念理解及對學校形象設計活動的認識。

三是相關問題調查——了解相關人員對工作環境、學校形象的認識與評價，對學校發展理念的理解與評價，對同行的評價等。

四是知己知彼——梳理我校與兄弟校的特點，對現狀及未來前景進行研究，明確我們的優勢在哪里、強項是什么。

二、強化設計，指導學校建設

我們調研學校周邊區域特征并進行分析，確定可用的文化元素;征詢各方意見，建構了理念統攝下的文化表述。可喜的是，在完善學校辦學思想中，得到了德魯克管理學院榮譽院長杜邵基先生的指導。

我們把對辦學定位的思考與領導進行溝通，爭取支持;和周邊學校進行對比，確定發展方向;開發“未來的禮物——尤克里里”“彩繩之戀”“F.E樂隊”等品牌課程……

我們制定的《鄭州市金水區未來小學三年發展規劃》經校教代會討論通過，并獲得來自北京和上海的專家組成員的高度認可，我校也因此榮獲“金水區學校規劃制定先進單位”稱號。

我校的“夢之π”課程規劃得到了上海教科院楊四耕教授的指導，使我們明晰了教育哲學、課程理念、課程邏輯圖、課程結構、課程實施及管理的關系，使學校課程有了一個完整的體系。

三、注重落實，保證實踐效果

實踐中，我們把握“融”的策略，融情、融慧、融學科、融資源、融文化、融課程等，工作目標力求準、實，讓頂層設計落地。

課題研究，提升能力。校班子帶頭開展課題研究，以省級和市級課題為龍頭，以各組的教研主題為依托，進行學科隨機教研、集體教研，及時進行階段總結，及時進行調整、完善和交流。

借力資源，實現成長。當今，各種社會資源為教育注入了活力，我們借力資源，促進成長。我校借力北京師范大學，進行教師核心素養的提升;借力線上教師信息技術能力培訓，提升教師的信息素養;借力教師關系資源，進行禮儀指導;借力周慧玲、董放、鄭喜峰等專家，助力家校攜手;借力家長課堂，增加課程的豐富度;借力督導力量，提升教師教育教學水平。

搭建平臺，家校溝通。我們一方面搭建面對面的交流平臺，成立三級家長委員會，通過家長會、家訪等形式進行家校溝通;另一方面積極搭建網絡平臺，建班級微信群、學校微信公眾號，讓家長及時關注、了解學校教育教學發展動態。

（本文系2017年河南省教科研課題“新建學校發展定位行動研究”的部分成果，課題編號：2017—JKGHYB—0477）

（責 編 佳 琪）