讓規(guī)則與愛(ài)同行

李霞

對(duì)每一個(gè)剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。筆者任初中班主任近十年，有一些感悟，在此與大家分享。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。但班規(guī)該怎么立？筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。每當(dāng)新接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)先給出一個(gè)粗略的班級(jí)管理提綱，用一周左右的時(shí)間讓學(xué)生充分討論各項(xiàng)具體的管理、獎(jiǎng)懲措施，最后形成制度。值得一提的是，很多時(shí)候，學(xué)生往往比教師還要嚴(yán)格。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明白：一旦討論達(dá)成一致，班規(guī)定下來(lái)了，就必須遵守。這不僅是他們制定的制度，更是他們對(duì)新班級(jí)、對(duì)老師的承諾，也是他們對(duì)自己的要求和承諾。當(dāng)學(xué)生的自主性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們會(huì)樂(lè)于遵守自己制定的制度，同時(shí)感受到尊重和責(zé)任，如此也減少了師生沖突。

經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的摸索，我所帶班級(jí)制定了這樣的交作業(yè)制度：每天早上比學(xué)校規(guī)定時(shí)間提前5分鐘到校收取所有學(xué)科作業(yè)，5分鐘內(nèi)各科作業(yè)及檢查情況必須報(bào)到組長(zhǎng)處，由學(xué)習(xí)委員主持統(tǒng)計(jì)好各科情況。若前一天5分鐘收不齊，第二天必須提前10分鐘到校收作業(yè)。若有人未寫，就主動(dòng)在教室后面座位上補(bǔ)完。若作業(yè)未帶，需由家長(zhǎng)帶來(lái);若下午放學(xué)前還未交，提交班委會(huì)集體處理。一周作業(yè)全齊就加個(gè)人和所在小組的量化分，出現(xiàn)漏交就相應(yīng)扣本人量化分。一周總結(jié)一次量化分，得負(fù)分的學(xué)生需說(shuō)明理由，得分前五名介紹經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月作業(yè)有三次未按時(shí)完成的，提交班委會(huì)和教師討論處理。連續(xù)兩個(gè)月有此現(xiàn)象，取消期末評(píng)優(yōu)資格。

其次，應(yīng)充分發(fā)揮班干部的作用。各種制度很細(xì)，但要想起到作用，就必須始終如一地堅(jiān)持下去。說(shuō)著容易，做起來(lái)難。在這期間，我們經(jīng)歷了起初小組長(zhǎng)包庇或不負(fù)責(zé)任、課代表不主動(dòng)、學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)粗疏、老師在不在場(chǎng)學(xué)生表現(xiàn)兩個(gè)樣等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在執(zhí)行過(guò)程中，教師就必須不斷地培養(yǎng)和加強(qiáng)班干部的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，盡量做到統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，獎(jiǎng)懲分明。這是一個(gè)需要耐性和定力的過(guò)程，初期班主任需細(xì)致觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決問(wèn)題。只有把工作做細(xì)了，制度才會(huì)發(fā)揮作用。我一直堅(jiān)持這樣一種理念：我們制定的每一條制度不可能達(dá)到百分百的滿意，但只要確信這個(gè)方法能使一部分學(xué)生從中受益，養(yǎng)成良好習(xí)慣，就算成功了。至于其他不和諧因素，再想辦法來(lái)解決。

最后，教師要有責(zé)任心和愛(ài)心，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。其實(shí)細(xì)想起來(lái)，屢次完不成作業(yè)的學(xué)生往往不是主觀上不想完成或無(wú)視紀(jì)律、老師，而是能力或習(xí)慣問(wèn)題，比如畏難情緒重、自身有惰性、做事丟三落四等。針對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)盡可能給他們一些指導(dǎo)和自由，多鼓勵(lì)和期待，用愛(ài)心和寬容讓他們明白底線和原則，讓班級(jí)的每一個(gè)人看到他們的每一點(diǎn)努力和進(jìn)步。

總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要學(xué)生主動(dòng)參與班規(guī)的制定，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，還需要我們用愛(ài)去構(gòu)筑師生共同的心靈家園，讓制度和愛(ài)同行。