勿讓師愛蒙塵

張俊美

教育家馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛是一種高尚的、無私的、純潔的愛，這種愛應受到世人的尊敬。但師愛不是一句口號，師愛體現在教師日常教學過程的每個細節中，“方向不對，努力白費”，方式不對，也會讓師愛蒙塵。

一、愛學生，教師要了解學生

一次頒獎經歷讓我明白了一個道理：不了解學生，師愛就是盲目的。記得在那次班會上，我宣布要對成績優異的同學進行表彰并頒發獎品（這些獎品都是我自費買的），獎品有字典、筆記本、資料等，放在講臺上的袋子里，由學生自己抽取。獲獎的同學神情十分激動，其他同學眼中流露出滿滿的羨慕。但是，當一名領獎的學生把獎品從袋子里抽出來時，他欣喜的神情頓時消失，小臉上寫滿了失望——原來他抽到了一本教輔資料。我從他表情的變化中讀懂了他的內心：他是喜歡閱讀的，但他不喜歡那些機械的強化訓練題！由此我領悟到，愛學生就要先了解學生，關注他們的興趣所在，洞察他們身上具備的潛質，熟知他們的稟性。了解學生，教育才能有的放矢，收到良好效果。

二、愛學生，教師要保持成長

第一，作為教師要關注最前沿的學科教學動態，把握教改的方向。幾十年來，我們的教育目標不斷調整，由“雙基”到“三維目標”，又由“三維目標”到“核心素養”。若不能準確把握教育目標，教師的愛就把學生引向了錯誤的發展軌道。第二，教師要閱讀教育學和心理學書籍，并用這些理論來指導日常教學。如果教師了解學生的生理特點和學習的本質，就不會用大量重復性的作業，把他們長時間困在室內。正如蘇霍姆林斯基所言，過重的作業負擔摧殘少年，使他的健康終生遭受不良影響，會損壞他的美，使脊柱彎曲、胸廓狹窄、眼睛近視。第三，教師要不斷升級自己的教學技術。在科技發展日新月異的今天，先進的教學技術與課程教學正在走向融合，能夠與時俱進的教師才會受到學生的愛戴。

三、愛學生，教師要寬嚴相濟

適當的懲戒是維持教育教學秩序、保證教育教學活動正常開展的重要手段。法國著名社會學家涂爾干在《道德教育》一書中深刻地指出：“為紀律賦予權威的，并不是懲罰;而防止紀律喪失權威的，卻是懲罰。如果允許違規行為不受懲罰，那么紀律的權威就會為違規行為所侵蝕。”在教育教學過程中，讓犯錯的學生受到懲罰，這是培養學生規則意識的重要途徑。比如，學生考試作弊，教師若對此熟視無睹就是不負責任。但數九寒天，讓沒有完成作業的學生站在室外打哆嗦，也違背教師的職業道德。教師一定要牢記：好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。

愛，要有理性，有智慧。為了愛，教師要去了解、研究學生，不只著眼于學生目前的得失和苦樂，更著眼于學生未來的發展和前途。為了愛，教師要不斷修煉自己，提升愛的能力。