“呦呦鹿鳴，食野之蒿”

張春玲

“老師，小華叫我‘小老鼠，嗚嗚——”課間，麗麗找我告狀，邊說邊哭。

麗麗的哭聲引來了一群女生，這些女生也七嘴八舌地告起狀來：

“老師，小華也給我起外號，叫我‘肥貓！”

“煩死啦，他們幾個喊我‘四眼！”

…………

看來，班上隨便給別人起綽號的同學不少，必須要對全班同學開展教育了。怎么做才能對這群五年級的孩子起到好的教育作用呢？我思索良久，決定讓學生以“姓名”為主題開展一次探究式學習。

上課了，我們的談話從諾貝爾生理醫學獎獲得者屠呦呦的名字開始。屠呦呦的父親為她起這個名字，源于《詩經·小雅》——“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，希望她成為有教養的淑女、有學問的才女。這個名字易讀易記，含義美好。屠呦呦不負所望，提煉出青蒿素，為治療和控制瘧疾做出了巨大貢獻！

我們每個人都有自己的姓名。那么，關于“姓名”，你已經知道了什么？你還想知道什么呢？

圍繞一個主題開展探究，是我們常用的一種學習方法，學生探究興趣非常濃厚。這節課，學生圍繞“姓名”主題，提出了許多問題，最后歸納總結為三個問題：

1.我國“姓名”的歷史淵源是什么？

2.同學們名字的來歷是什么？

3.如何正確稱呼他人？

接下來，我讓每兩組學生研究一個問題，通過查閱資料、訪談、發放問卷等方式，嘗試著解決問題，然后，與大家分享學習收獲。

研究我國“姓名”的歷史淵源的同學分享說：“姓名”是人類社會中必不可少的標識與符號，是社會交往的需要。我國姓氏有5000多個。“姓”在母系氏族社會就已經誕生了，比如“姜”“姬”“姚”這些姓那時候就有了。中國自古以來就對取名非常重視。據《禮記·內則》記載，孩子百天時，父親為孩子取名，儀式非常隆重。從周朝起，已經把取名納入禮法，形成了制度。現在，一般情況下出生一個月辦出生醫學證明，需要先給孩子取名，然后才能入戶口。

調查大家名字來歷的同學，統計了“誰起的名字”“怎么起的名字”“名字寓意”三項內容。這兩組同學激動地說：通過調查發現，每個名字都是父母慎重考慮才定下來的，名字里都蘊含著父母濃濃的愛、美好的祝福與期盼。父母給孩子取名時，不僅要考慮寓意美好，還要讀起來朗朗上口，寫起來比較容易，說出來比較方便別人記憶。為了取一個中意的名字，往往要花費很長時間，找家譜，翻閱字典，研究古詩文，甚至還要找起名公司咨詢。

怎么正確稱呼他人呢？同學們總結說，要根據彼此之間的親密關系、年齡、性別、場合等因素來確定如何稱呼……

此時，我引導說：“名字是父母送給我們的禮物。當別人給你起了一個不雅綽號時，你會是什么心情？”曾經受傷害的同學紛紛說出自己的感受，喜歡給別人起綽號的同學當場真誠道歉。

通過這一主題的探究學習，同學們懂得了“姓名”蘊含著豐厚的文化和豐富的感情，尊重別人，就一定要學會正確地稱呼別人。

從此，班上再沒有出現過起不雅綽號的現象。