淺析互聯網+背景下高職英語課堂教學改革

王慧媛

在當前互聯網+技術不斷發展、網絡已經逐漸深入到生產生活和學習工作等各個方面的大趨勢下，在教育教學中教師需要準確把握時代的發展與實際的需求，用素質教育理念來指導教學活動，用新課程改革理念作為教學工作的基本原則，重點關注學生多方面能力的培養與素養的提升，用互聯網+技術作為教學的有效輔助手段，實現教學活動的順利、高效、穩定、切實開展。在此我們對互聯網+背景下的高等職業院校英語課堂教學改革進行簡要探究。

隨著互聯網+技術的逐漸普及，信息技術、網絡技術已經順利進入了高等職業院校的英語課堂之中，對傳統的高職英語教學形成了強烈的沖擊。互聯網+技術對學生綜合素質的要求不斷提高，表現在英語學科之中，最為明顯的就是口語教學的受重視程度大大提升了。畢竟在當前網絡科技普遍使用的形勢下，學生能否具有更高水平的英語表達能力逐漸成為廣大用人單位招聘人才的重要標準。但是在傳統的高職英語教學中，教師一般都比較重視學生的閱讀理解能力、書面表達能力、思維品質素養等，但是對學生的口語表達能力培養則相對忽視了。在互聯網+背景下，教師的教學觀念發生了地覆天翻一般的轉變，教學改革被大力實施起來，高等職業院校英語課堂教學中學生口語表達能力的培養也如火如荼開展起來。

1 創設情境，培養學生口語表達能力

在高等職業院校的英語學科教學中，教師應當重點把握課堂教學這一主要途徑，不斷對學生進行口語強化訓練，實現學生口語表達能力的更大提高。為了讓學生能夠以更高的激情、更大的興趣參與到教學中來，敢于表達自己的觀點，善于應用英語進行交流與溝通，教師需要采用多種方法為學生創設良好的情境，消除學生的畏懼情緒與抵觸心理，促使學生口語表達能力的快速提升。

例如在新航標英語《Unit 1 Reception》教學中，教師就根據當前互聯+背景下商業往來頻繁、各種應酬交際活動成為一種常態的現實情況，利用多媒體設備給學生創設了一個情境：你是上海市一家大型醫藥公司的副總經理，和你公司合作的希爾博士和夫人因為業務來到上海，你作為代表負責接待希爾博士一行，需要你致一個歡迎詞，里邊需要使用“請允許我介紹——May I present somebody？/ Allow me to introduce……”、“久仰大名——I have long heard about you”、“我會盡力為您服務，使您和家人有一種賓至如果的感覺——We will do everything we can do to accommodate you and make you feel at home”等句子。在情境的激勵下，學生們開展了激烈的討論，并積極把討論的成果展示給了同學們，使口語表達能力也得到了同步的提升。

2 多種途徑，培養學生口語表達能力

隨著互聯網+技術的不斷普及，越來越多的現代化技術開始進入了課堂教學中，從投影儀、多媒體，到后來的電子白板，直到現在的交互式電子白板以及平板電腦、筆記本電腦等現代化多媒體設備，給高等職業院校英語教學提供了更加強大的助力。作為一名高職院校英語教師，需要在科技飛速發展的有力局勢下，充分利用現代化設備在學生口語學習中的優勢，讓學生從多個途徑開展口語學習活動。

例如教師可以利用學生現在手機擁有率幾近百分之百這一情況，組織學生在手機中安裝學習口語的APP，運用課內同課外一體、書寫與口語同步的教學模式，促進課堂教學的多維度開展。譬如教師組織學生安裝百詞斬軟件，讓學生在富有趣味性的圖片、例句的指引下開展單詞讀、記活動，使用關聯記憶的方式提高學升學生的詞匯積累量。同時教師還可以組織學生在百詞斬中開展多種形式的單詞比賽、口語比賽，讓學生的學習在互聯網+技術的支持下得到更深入開展，實現學生口語水平的更快提升。

3 多種活動，培養學生口語表達能力

有更多的活動，將會給學生帶來更多的訓練與學習的機會，提升學生的口語學習能力和口語表達水平。例如互聯網+技術給學生帶來了大量的網絡資源，教師根據學生喜歡欣賞國外電影的這一特性，組織學生們觀看國外的原聲電影，或者收聽英國廣播公司以及美國之音等國外廣播電臺的節目，以此來實現學生聽、讀能力的快速提升。為了讓口語學習活動更加深入地開展，教師還可以組織學生給一些比較經典的電影橋段配音，或者指導學生自行拍攝一些用英語進行表達的情景劇，并將這些作品上傳到網絡中供同學們下載觀看。有了這些豐富多彩的、以互聯網+技術為依托的學習活動，學生獲得了足夠的鍛煉機會，口語能力提升自然也就有了更大的保障。

總而言之，互聯網+背景下的高等職業院校英語課堂教學中，教師改變了傳統的錯誤觀念，更新了傳統的教學模式，把口語教學納入到教學的重要關注范圍中來，并通過豐富多彩的教學活動推動口語教學的高效實施，更大提高了高職學生英語口語的表達水平。

（作者簡介：西安鐵路職業技術學院）