“微媒體”視閾下的高校思想政治教育微環境解讀

牟琳 馬興 王輝娣

本文以高校思想政治教育工作的微環境建立為研究對象，從“微媒體”視角下對這一內容展開分析。通過在思想、語言、環境、激勵、平臺這五方面的分析，說明“微媒體”對于思想政治教育工作的輔助作用。在優化教育質量的同時，為相關教務研究提供參考條件。

新時代環境下，科技條件的發展，影響了社會的資訊條件。作為時代前沿的大學生，快速的學習并接受了新型的資訊模式。對此，高校的思想政治教育工作，也需要提高對于時代資訊條件的適應性，以此達到對于自身教學效果的優化升級。對此，思想政治教育的工作者，必須重點認識到“微媒體”的各種應用優勢，保證教學工作的執行效果。

1 以“微媒體”為基礎，豐富思想政治理念

微媒體時代環境中，社會的資訊條件極為復雜，大量冗余社會信息都會出現在學生面前。這一條件，為高校的思想政治教育工作帶來了較高的教學難度。在優化教育的過程中，教師需在堅持社會主義核心價值觀念的基礎上，應用“微媒體”的操作思路，對課程教育內容進行武裝，在保證核心思想指導地位的同時，使課程教育的形式，能夠適應學生吸收信息的習慣。同時這種帶有時代思想的傳播方式，可以更好的引導并獲得學生的支持，真正從換位思考的角度，實現人性化內的思想政治教育。例如，在進行思想政治教育的過程中，可以利用網絡化的資源，在轉載共青團公眾號信息的同時，滲透課程學習的內容，并利用碎片化的信息內容，補充課程教育的時間，提高學生的學習效率。

2 以“微媒體”為條件，創建新型語言空間

高校的思想政治教育工作，已經在長期的實踐積累中，形成了相對較為完善內的理論系統。但在其語言內容上，帶有極為明顯的宏觀性，無法與學生的知識體系、生活經驗形成系統的聯系，對此勢必會增加學生在學習過程中的難度，并降低學習興趣，影響教學的質量。在對這一問題進行優化調整的過程中，教師可以借鑒“微媒體”信息中的語言形式，對教學過程中的語言形式進行調整，保證學生對于知識內容的理解程度，并在課程教學活動中，通過靈活生動的語言，拉近與學生之間的距離，保證教學內容豐富的基礎上，提高課程傳播效果。

例如，教師在開展教學活動的過程中，可以靈活的應用網絡語言，通過時事新聞內容評價，逐漸靈活的掌握網絡用語，滲透到整體課程教學中。而在教學階段的推進中，還要實時的吸收網絡知識，先將自己置于“微媒體”環境，然后，嘗試應用“微媒體”語言內容，創建有利于教學的語言空間，提高教育效率。

3 以“微媒體”為動力，優化高校教育環境

網絡環境中的言論自由度極高，在市場化發展的過程中，各種夾雜著利益條件的價值觀念，都會充斥在網絡環境中，也會產生各種負面情緒的宣泄。在應用“微媒體”補充高校思想政治教育活動的過程中，教師必須注重對于校園“微媒體”環境的控制，為學生創建良好輿論空間的同時，幫助學生形成甄別有價值信息的能力。由此，不僅可以使學生高效率的學習課程知識內容，也能在未來的成長過程中，塑造明辨是非的能力，以此達到高校思想政治教育工作的核心目標。

例如，在高?！拔⒚襟w”控制管理的過程中，教師可在網絡空間管理中，設置信息管理制度，通過實名制的注冊條件，確定每名同學的網絡身份，使其在網絡中發表言論的過程中，能夠保持負責任的態度。同時，在凈化環境時，可以設置關鍵詞屏蔽功能，保證對信息內容的凈化管理。另外，還可以設計文明網絡征文活動，真正讓學生參與到思想政治教育課程的“微媒體”網絡互動中，保證學習效果的基礎上，共建健康的網絡環境。

4 以“微媒體”為窗口，形成創新激勵模式

思想品質的素養化建設，并不是一朝一夕形成的，需要在不斷引導與教育的過程中，進行鞏固與塑造。而這一形成過程，無法僅憑學生的自律與教師的督促實現。因此，教師必須靈活的應用“微媒體”窗口，在課程教學的引導工作中，形成有效的激勵機制，通過名譽與物質等激勵條件，調動其學生參與活動的積極性，并以此為契機，實現對于學生思想品質的塑造。

例如，在校園公眾號的活動組織中，可以開放性的接收學生投稿，并以轉發量與點贊數作為評價標準之一，使學生可以獲得更好的鍛煉。而在征文內容上，可以與思想政治課程形成聯動，實現教學內容與實踐活動的統一。

5 以“微媒體”為平臺，搭建多元通信渠道

“微媒體”平臺具有典型的開放性特性，可以在網絡空間中進行放大化的傳播，其影響條件也不僅僅局限在校園環境中。在思想政治課程的管理過程中，教師可以利用平臺的影響力優勢，在校外環境中，通過“微媒體”平臺的搭建，將學校、家庭、社會形成系統性的聯動。保證對于學生思想指導教育的同時，擴大思想內容的影響力，也使學生課程學習成果，在社會環境中取得相應的影響力，激勵學習熱情。

總結：綜上，“微媒體”在高校的思想政治教育活動中，可以更好的發揮應用優勢，并在適應新型社會資訊條件的基礎上，對學生的素質能力進行塑造，以此保證自身的發展。而實現這一建設目標的過程，需將“微媒體”作為各項執行工作的引導，在全面學習的條件下，完成教育微環境的升級改造。

（作者單位：山東農業工程學院）