高職語文教學中中國傳統文化的挖掘與傳承

肖云慧

我國作為四大文明古國，人們對文化的關注力度自古以來都非常高。然而，到了近代，各種電子設備的興起使得人們對于傳統文化的關注力度越來越低。根據有關的資料顯示，目前大多數初高中學生很少有自己的時間看中國古代名著，大學生的時間比初中生和高中生充足，但是也都分配給了其他的事情。當代學生對于我國傳統文化的關注力度越來越低。語文作為我國根本學科，貫穿學生的整個學涯，從小學、高中一直到大學，語文這門學科都是學生必不可少的。這篇文章以高職的語文教學為主要切入點，探討語文以及它背后的中國文化，希望可以引起人們的注意。

1 高職院校中國傳統文化教育的現狀

現階段，學生對于語文的學習興趣不高，許多學生對讀書沒有熱情，不愛讀書這一現象也體現了現在學生對于語文學習的態度。高職等院校對于學生的自主學習能力的培養力度不夠，大多數職高學生的學習態度不端正。在高職的語文教學中存在著很多的困難，現階段，學生對于傳統文化的興趣不足，將時間都分配給了其余的事情，例如：玩手機，看電腦等，使得學生缺乏對傳統文化了解。我國從前幾年開始，在學生的考試中，逐漸提高了語文這一學科所占的比例，意圖喚醒人們對于語文這一學科的關注，進而挖掘其背后所擁有的傳統文化。眾所周知，大學設置不同的專業、院校，有的院校因為專業的需求擯棄語文這一學科，使得部分大學生對語文的關注力下降，對傳統文化的弘揚有著不好的影響。我國的教育制度主要以應試教育為主，顧名思義，就是根據考試的需要對學生進行選擇性的教學，目前，根據相關的調查資料顯示，大部分初高中語文教師只對學生進行考試方面的培養，不注重語文知識的傳播，對語文背后所擁有的傳統文化關注力度不足，這也是當代學生對語文不重視的原因之一。改革開放以來，我國經濟飛速發展，與世界接軌，人們的生活水平有了顯著的提高，尤其是近年來，互聯網技術的興起使得人們獲取信息的速度與過去相比有了大幅度的增加，然而，這種飛速發展的背后也有著一定的弊端，例如，人們獲取知識的快速性使得各種快餐文化興起，沒有營養的文學出現，對于當代學生來說，快餐文化與古代名著相比，他們更愿意讀幾本言情小說來滿足自己的需求，這也就導致了學生對傳統文化的不重視，我國的傳統文化在一定程度上受到了快餐文化的打擊。

由于學生從小生活在信息化的時代，對傳統文化的關注力度不夠，缺乏對傳統文化的了解，語文這一學科的出現可以在一定程度上彌補這種不足。然而，我國的教育體系不夠完善，使得語文成為了一種應試學科，人們關注學生的語文成績高過它背后的文化價值，這也是我國傳統文化受到打擊的原因之一。

1.1 是學生對中國傳統文化認識不深刻。

眾所周知，每年的九月份是學校開學的日子，我們通過對新生的調查得知很多學生并不了解我國的傳統文化。大多數學生只了解淺顯的文化，對文化背后的深層含義并不知曉。例如，大多數學生都知道每年的中秋節是什么時候，但對中秋節背后的歷史典故不得而知，以及對“嫦娥奔月”這一傳統故事不太知曉。我國的傳統文化是經過多少年的文化沉積才得到的，背后的文化底蘊十分豐富，學生作為國家的未來，理應掌握文化以及歷史，學生對文化的認識不夠深刻一方面說明了我國的文化傳播力度不夠，另一方面也體現了當代學生缺乏愛國意識，對國家的歷史不知曉。這就要求學校以及老師、家長等的幫助，不斷對學生進行培養，向學生闡述傳統文化的內涵，定期對學生進行培養，提高學生對文化的關注力度，培養對傳統文化的興趣。

1.2 是中國傳統文化教育不系統。

我國教育系統主要以應試教育為主，這是我國的基本國情導致的，這種現象的出現是無法避免的。部分高職院校對語文這一學科不重視，缺乏相應的課程設置，進而導致學生缺乏學習語文的興趣。語文作為我國的主要學科，應該受到學生和老師的關注，不能因為應付考試就對語文進行選擇性教育。在教學的過程中，老師在其中起主導作用，很多院校為了滿足教學目標將語文設置成選修課，這在一定程度上不利于我國傳統文化的傳播。選修課，眾所周知，根據學生的意愿或者其他因素進行安排，沒有選擇語文這一學科的學生就無法接受相應的語文教育，這種課程的設計方案顯然是非常不合理的。教學模式缺乏合理性的安排，教師應該承擔起傳播傳統文化的責任，應該對學生進行定期的文化傳播，培養學生學習語文的興趣。

1.3 是大學生對傳統文化教育的接受現狀不樂觀。

根據有關的調查資料顯示，現在的大學生缺乏學習語文的樂趣，這種現象的出現主要有以下幾個原因：第一是學校沒有將語文設置成必修課，缺乏興趣的學生不選擇語文作為學習科目，不能學習語文背后的文化內涵;第二是各種條件的誘惑，大學是學生生涯最為放松的階段之一，沒有了老師和家長的控制，學生有了自己安排自己生活的能力和意識，如果沒有自律能力和對學習的熱情，很難確保學生可以認真學習，手機、電腦等各種設備的出現，很大程度的誘惑了當代大學生，根據最新得到的資料顯示，大多數年輕人都習慣將時間獻給手機以及電腦，缺乏學習的熱情是當代學生的主要問題;除此之外，最后一點是應試教育的局限性沒有激發學生學習語文的熱情，學生在長期的應試學習中沒有發現自主學習的樂趣，沒有發掘到語文這一學科背后的人文情趣。

語文不僅僅是字面的知識，它是教會你人情世故的一本書，教給你孝順父母，教給你做人的道理，語文是人文，語文是地理，與書本的知識相比，語文這一學科背后的知識更為重要。岳飛的精忠報國，蘇軾的灑脫情懷等等都是我們可以學習的。除此之外，西方文化的入侵也是學生不喜歡學習語文的原因之一，文化的互相融合有好處，也有壞處，我們在學習外來文化的同時，更應該弘揚自己國家的文化。當代大學生過于關注外來文化，過洋節，唱洋歌，對自己國家的文化關注力度不夠。

我國的傳統文化內涵十分豐富，學生學習起來有一定的困難，這就要求了相關的教育人員在學生學習的過程中起引導作用。除此之外，社會大環境的變化也是傳統文化傳播不廣泛的原因之一。

2 在高職語文教學中深度挖掘和傳承中國傳統文化

中國傳統文化歷經了幾千年的洗禮，留下來的都是十分重要的文化，由于文化背后的內涵十分豐富，學生自己理解起來會有一定的困難，這就要求了高職的語文教師要對學生進行引導，主要以激發學生的興趣為主，不斷培養學生自主學習語文的能力。高職等院校的領導人要承擔傳播中國傳統文化的使命，例如，舉辦傳統文化大賽，設置獎懲制度，培養學生的興趣，舉辦多種多樣的活動等。語文作為國家的基本學科，背后的文化內涵是值得挖掘的，在教學的過程中，教師應該起到引導人的作用，引導學生自主學習語文，挖掘背后的文化內涵。語文教學不應該看重卷面的成績，應該看中學生的學習能力，學生的為人處世，包括學生的情感等等多個方面，語文與我國的傳統文化息息相關，傳統文化涉及的方面十分廣泛，因此，語文的教學以及語文的學習過程中，學生的能力更為重要。高職學校應該承擔弘揚傳統文化的使命，讓更多的人們明白傳統文化的意義，培養人們的興趣，完善人們的不足。學生應該在學習語文的過程中不斷充實自己，學會做人的道理，要知道，書本上的知識畢竟是有限的，卷面的成績也不能決定一切。

3 結束語

我國是四大文明古國之一，擁有豐富的人文地理，地大物博，文化是國家的靈魂，語文作為我國最重要的學科之一，一直以來都受到了人們的廣泛關注。在學生學習語文以及老師、家長教授語文知識的同時，更重要的是讓學生了解語文背后的文化底蘊，擴寬學習范圍，培養學生自主學習語文知識的能力，這是非常重要的。除此之外，語文背后的傳統文化是我國發展的主要靈魂，文化是萬萬不能舍棄的，這也就要求了政府人員要加強文化的傳播，培養各界人士學習語文的興趣，不斷地推廣我國的文化。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）